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0岁方案
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4岁孩子母亲的早教心得
发布者:白云鹤|lvhe@shou.com 来源:厦门儿童教育网·孟母堂|http://www.xmet.org 发布时间:2008-07-14 点击量:24125
           厦门儿童教育网编者按:

认识王媛是在今年5月——通过记录她一天经历的实录光盘。同时获得王媛妈妈白云鹤女士的这份早教心得文字。这段文字主要记录了王媛的早教过程,非常详细。对于王媛当前的状况,王媛妈妈所言甚少,为了让读者有个更清晰的了解(能看实录的光盘当然最好),我且作一定补充:

王媛,女,20038月出生,自六个月开始识字,十八个月时因为妈妈寻找音乐而开始接触读经教育理念,并开始实施。现如今王媛已将《论语》《大学》《中庸》《孟子》《老子-上半部》《朱子治家格言》《增广贤文》《弟三千》《易经(系辞)》背完。从20082月进入复习阶段。

王媛读书状态良好。上书法课一上就是3小时,都能全神贯注地听课。在母亲和老师的引导下,阅读的课外书以《史记》《史记故事》《资治通鉴故事》《古文观止》《少儿百科》等。其中《史记》《古文观止》等还是竖排的文言文版本。从起床以后的一切生活都能自理:睡前自己将脱下的衣服叠放好,起床后就从上到下穿到自己身上,很有次序;读书也很自觉,不用妈妈督促,读书后练毛笔字很有耐心(附2008年书写的春联);在家中也是个勤劳的劳动能手,站在凳子上洗碗,跪着擦地板,在劳动时,口中喋喋不休讲的都是《伯夷叔齐的故事》《廉颇蔺相如》等,从听不到什么“广告词”“流行语”。

现在王媛每天早晨530起床后开始晨读,平时到什么时间做什么事情她都自动来做,家长稍加提示就可以了。她的能力就同大孩子一样。读书、练字、看书对她来讲就是一种快乐,平时在家除了帮大人做些力所能及的家务,行为习惯也很好,在家吃东西时,她都是先要给爷爷吃以后她才吃,非常的懂事。

从实录的光盘中可以看到,王媛的注意力、记忆力、理解力、接受能力和做事的能力都非常的强。还是认真看看王媛妈妈记录的文字吧——

我的早教之路

白云鹤

黑龙江省齐齐哈尔

2008年元月

一、初识早教

我叫白云鹤,今年三十四周岁,出生在一个普通的工人家庭,高中文化,一直没有固定工作。二十六周岁时结婚,丈夫是一个技术员。2003年阴历八月我的女儿王媛出生。我从怀孕初期因妊娠反应太大就辞掉了在药店当保管员的工作,至今在家照顾孩子。

我上学时最不喜欢的就是语文,尤其是古文、诗词,提起来头就疼。老师讲古文、诗词时我就打瞌睡。老师要求背的古文、诗词我大多都背不下来。总之对此是一点兴趣都没有,甚至有些讨厌。再有头痛的就是写作文了,写不出来,每次作文我是能躲就躲,能逃就逃,实在逼得没办法也是拖到最后期限勉强应付上。所以我的语文水平是非常的差。

我从王媛出生后就尽自己的所能所知好好地抚养她。因自己深知教育的重要性,就经常看一些有关早教的书。我曾买过一本《亲子游戏》的书。前言中提到一个故事:有甲、乙两个朋友,同时怀孕生了孩子。过了几个月,甲去看望朋友乙,发现朋友乙的孩子在各方面都显得比自己的孩子强很多。她很奇怪,经询问也没发现朋友在带孩子上与自己有什么差别。她百思不得其解。不一会儿,朋友的大女儿回来,放下书包就和小弟弟又说又笑的一边玩一边逗他。她这才恍然大悟。因为小姐姐特别喜欢小弟弟,每天一有空就和他说话,教他东西,所以朋友的孩子才与自己的孩子有这么大的差别。

我看了这个故事对我启发很大。所以在王媛两三个月大以后,每当她吃饱睡足以后我就和她聊天,教她认屋子里的东西。在育儿书中还提到两三个月大以后的孩子要用色彩刺激她的大脑,使其发育。我就买来许多彩色气球,挂在她的小床上方。她醒时就指着教她认颜色。

我在怀孕时就精心挑选了一本彩图的书。里面用儿歌的形式介绍了一些生活常用物品和生活小常识等,内容比较全面。从王媛三个月大开始我就经常翻给她看,给她讲。还教她认各种水果、花卉。有时把她放在我身上,拿着她的小手,指着我的王官一字一句地教她认。有时问她,她也能碰巧摸对。我也不知她是否真认识了,总之我就把我认为该教她的都教给她。

我在早教的书中还看到说对婴儿讲话要慢,让她看着口形一字一句地说,而且要说标准话,不说“儿语”,如睡觉说成“觉觉”等。我就按照正确的说话方式同孩子说,所以王媛会说话以后大多数字音都发得很清晰。

王媛四岁书法作品“春联”

王媛五个多月大时,我教她认物,给她念故事,念儿歌。我妈妈看到了说我教得太早了,她根本听不懂,可我认为教她总不会有坏处。记得有一次在我妈妈家,王媛也就五个月左右,还不会坐呢。我和我哥哥的儿子玩气球,我妈妈抱着孩子看。当我们玩到高兴时,王媛就坐在我**的怀里咯咯地笑。我对我妈妈说:“她怎么这么小就会看热闹。”

她再大一些时,我抱她出去玩,无论看到什么,想到什么都反反复复地告诉她。因为我的知识有限,但我把所知道的,所能想到的都教给她。所以每次带她出去,我嘴里没有闲着的时候。王媛也因此而显得比同龄的孩子懂事。

王媛十个月以前我是根据各种育儿书和自己的一些对教育的认识来教她。在王媛十个月大的一个偶然的机会我看到了《零岁方案》,从那以后她开始进入早期识字阶段。

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二、早期识字

王媛十个月大时,我领她去我同学家玩。她家的孩子比王媛小一百二十天。在她家我偶然看到了一本介绍让婴幼儿识字的书。我回家就按书中教的方法写了五十个字,做了二十五张卡片。其中有嘴、眼等笔画较多的字。教了一、两周她就都认识了。每念一个字她都能准确地找出来。而且小手翻字卡的样子特别可爱。

我就立刻到同学那把那套书借回来了。仔细地阅读,这才知道是冯德全教授编写的《零岁方案》。从此以后王媛才正式走上了早期识字的道路。

我开始按照书里教的内容和方法做了二、三百张字卡,有四、五百个字。怎么教呢?那时王媛还不到周岁。我就在每天白天或晚上哄她睡觉时,让她躺在我胳膊上,一张张念字卡上的字,让她看。知道她睡着了。这样她到十三个月左右时就认识了二百多个字了。孩子识字这关我轻轻松松就过了。

有一次在我妈妈家,我教她认字时,我嫂子让找一个字。我说:“她找不出来,我才教了两遍。”没想到她马上把那个字找出来了。我又连问了她几个刚教的字,她也能准确地找出来了。我才真正意识到婴幼儿的潜能真是我们成人无法想象和衡量的。

我在教她认字的时候有的也把字意说给她。例如教“蹲、爬”等动词时,就做相应的动作。她也能理解。一次我指着“蹲”字对她说:“给妈妈做这个动作。”她还不会走路呢,扶着床边站着,她马上就蹲下去了。

王媛一周岁多开始冒话了,我就开始给她讲故事,看书。她非常喜欢听故事。记得有一本叫《金太郎》的故事书。我给她讲了有几十遍了。我在早教书上,看到说给孩子讲故事时声情并茂,反复地讲。所以我每次给她讲故事时都根据不同的角色,变换不同的声音和语调。开始的时候她听不懂,讲了几页她就烦了,乱翻书。我一遍又一遍地反复地讲,慢慢的她听懂了,也感兴趣了。她听得越来越投入。那时她还不会说话,每次我讲到金太郎把鱼杆撑在大鱼的嘴里,大鱼的嘴怎么也合不上时,就用手比着像鱼的嘴一样合不上,几次以后一讲到这里她就兴奋地举起小手,也比划上了,而且还兴奋地直笑。渐渐的她喜欢上了听故事,有时在我怀里一坐就是二、三十分钟,聚精会神地听。

在讲故事的时候也教她识数。例如讲到狐狸妈妈给小狐狸去找食物,我就会拿着她的小手问:“狐狸妈妈有几个宝宝呀?”指着小狐狸“一、二、三”地数。然后说:“原来狐狸妈妈有三个宝宝。”每次都这样地数。所以王媛在十四、五个月时数十个以内的东西都比较准确。有许多学习的方法都是在《零岁方案》中学到的。

我看到的《零岁方案》是九五年版的。我按照后面的电话号码辗转找到了武汉大学智力开发中心。给王媛买了许多学习资料。其中有一套《阅读》共六册,内容丰富,大字带插图的,孩子也非常喜欢读。这套书的前言和后边都教了许多有关阅读的方法等。其中指出教孩子读书时要指着读,非常重要。那时也不知为什么重要,但有时也照着做。武汉大学还给我寄来了许多早教资料,其中有本叫《儿童早慧之路》的书,是未淑玲女士写她教育女儿的全过程。我看了也很受启发。

在生活上,我也按照《零岁方案》中教的,让孩子尽量养成良好的习惯。自己能做的事情尽量让她自己做。王媛十五个月大时就推开我的手自己拿碗吃饭了。十八个月左右时能帮我拿碗筷,搬小凳子,开门,扒蒜等。我也发现孩子的做事能力也是靠培养出来的。并不像有些家长认为的“到时候他自然就会了”。那样会推迟甚至是延误孩子的成长。 

我看的许多早教书中都提到音乐对开发孩子的智力起很重要的作用。可我不知道什么样的音乐好,就打电话到武汉大学智力开发中心咨询。他们说有一套《爱和乐》是开发人右脑的,很适合孩子听。还把陈功雄教授的讲座寄给我听。

我听了讲座后,觉得非常好,就按照讲座后面的电话打到了厦门询问。一问他们告诉我说齐市已经有总经销的地方了。把黄老师的电话告诉了我。而且还提到说儿童读经,当时我也没大听懂是什么意思。后来我就联系上了黄老师,按照地址找到了她家。

到了黄老师家,先买了一小套《爱和乐》,然后又问起了儿童读经是什么。黄老师告诉我就是读四书、五经,让孩子从小把这些背下来。这是我们中国几千年来文化的精华,将来孩子会受用无穷的。

黄老师还大概地介绍了四书、五经的内容。说四书是儒家的思想,主要是教人修身、齐家、治国、平天下的。因为我上学时语文水平很差,尤其讨厌古文,所以黄老师说的我是似懂非懂。但有一点我听明白了,那就是读四书、五经是教孩子怎样做人的,所以必须要学。而且我认为经典文化几千年而不衰,一定有他的道理。所以我就买了一套经典教材和磁带。从此以后我和孩子就同经典文化和黄老师结下了不解之缘。

我买回这些书和资料后都“悄悄”地拿回家放好。因为我家每日只有我爱人一个人的工资来过活,大概一千元左右,所以生活不太宽裕。而且他不赞成过早地教孩子和对她太大的经济投入。我教孩子识字之初,他就反对,说等上学以后老师会教。等到孩子认字多了,有的简单的故事能看懂了,他也就不说什么了。反而到处炫耀孩子识字多。

黄老师还建议我让孩子尽早听英语经典。给孩子营造一个英语的语言环境,这样将来学习英语时的语感和听力会很强。我听从了黄老师的建议,这样王媛的中、英文经典基本齐备了。

开始时我对着厚厚的七大本书和英语经典,心里很茫然。这一大堆东西我该从何教起呢?又什么时候能学完呢?虽然中文经典都是注音版的,可那些都是纯文言文。我都看不懂,不感兴趣,孩子能爱学吗?那时王媛刚刚十八个月,才会说三个字的词。

我把我的不知所措告诉了黄老师。她教我:《爱和乐》是开发右脑的,多听。尤其晚上睡觉时播放,一个小时是白天的八个小时的功效。所以自从《爱和乐》进了我家门,至今,每晚都整宿播放。只有特殊情况下放不了了没办法。我觉得少放一天都是损失。经典最好固定的时间固定的内容。让孩子形成条件反射。

我回家按照黄老师教的让王媛听英语,听经典。先从《三字经》教起,字数少,念着上口,孩子比较喜欢念。

我虽然都按照黄老师教的做了,可心里却疑虑重重。中、英文经典这样放着听会有效果吗?我看孩子好象根本没听进去。虽然心里疑问很大,但我仍然坚持让孩子多听。因为我知道,这样做即使没有好处,也绝对不会有坏处。孩子能听进一句就得着一句。在以后的实践中确实证明了听,有很重要的作用。

听经典好办,只要放着让她听就行,也不用管孩子干什么。可教她读就费劲了。我教她读《三字经》,每天一段最多跟我读两、三遍。再让她念她就烦了。虽说她那时已经认识几百个字了,可对经典书一点儿也不感兴趣。因为黄老师告诉我孩子小要引导着教,不要太强制,会弄逆反了,以后就学不进去了。所以我又不敢太强迫她。

王媛是个非常有主见的孩子,从她十八个月以后我发现她越来越不好管理。我教她读书,只要她不愿意读就很难教下去。我是软硬兼施。这样在家教了半个多月,教得我是心烦气燥。一方面是孩子不好教;另一方面是家里的经济条件很紧。所以我想把孩子送到幼儿园,我出去打工挣钱。但自己又很矛盾,即想好好培养孩子,又觉得太难教,想出去挣钱算了。我很犹豫不决。

我就再次到黄老师家,把我想打工挣钱的想法告诉了黄老师。黄老师劝我慎重考虑。说孩子已经教到这种程度了,如果半途而废,把孩子送到幼儿园,那就彻底前功尽弃了。黄老师还帮我算了一笔帐:我如果出去打工,每年也就能挣六千元钱左右,五年下来也就三万多块钱。可三、四万元钱却买不来孩子的早期教育。这是奠定孩子一生的基础。如果错过这个阶段就是花多少钱也找不回来了。

我知道黄老师说得非常有道理。因为我在《零岁方案》还有许多早教的书中都看到过说人的智力发展的“递减学说”。说孩子从零到三、四岁智力将发展50%,到八岁时发展30%,从八岁到十七岁九年里发展20%。所以孩子三、四岁以前是最关键的时期,应开发智力,多学习知识。而经典文化正是几千年文化历史的精华,让他从小在孩子的心中扎根,以后会终生受益无穷的。学习古典文化的最佳时期就是12岁之前,0—6岁是最佳点。所以我听从了黄老师的劝告,打消了出去打工挣钱的念头。

我听黄老师讲了经典的益处,我也很赞同。同时也有怀疑的成分。知道这些东西好,但毕竟对此文化不了解,外加对传统文化一无所知。也就不好“信任”老师了。就这样一边在信任黄老师,一边按照她教的做法去做。由于对黄老师的认可,怀疑就没有了,也就死心塌地地按照指示去做了。而且我想如果有更多的孩子能学习经典,那以后的社会会好很多。

所以我有机会就和亲朋好友、邻居等有缘的人介绍经典教育。但由于我语文底子差,尤其对古文是什么知之甚少,只是知道经典好,都说不清它。心里着急,可表达不明白。同学都认为我着魔了。我爱人也极力反对我让孩子读古文。他说他都读不懂,让一个不到两周岁的孩子读,太难、太深了。他认为小孩子应该多玩,多看有色彩的童话书,多看动画片等。我和他也讲不通,好在他每天上班早出晚归。孩子的事,他也干涉不了太多。所以我还是按照我的方法教。时间长了为此也产生了一些矛盾。

但是虽然我很认同经典教育,可总觉得心里没底,不知该怎样教才对。在王媛二十个月大时,我带着她又去了黄老师家,说了心里的茫然和困惑。黄老师又鼓励、安慰了我一番。黄老师对我说:“你不用着急上火,只要你能按照我的指导来做,都能培养出理想的孩子。”黄老师又告诉我说:“一个学生一个样,就得有一个方案,不能都采用一个方案。我教的那些学生都是这样。那些和老师配合得越密切的家长,尤其是母亲,那她孩子的成绩就越客观,进步也越快。”

然后黄老师帮我写了一个每天学习内容的计划,包括有英文经典,中文经典等等各方面的学习计划。黄老师建议我先给王媛读《老子》。因为《老子》读起来顺口,好听,孩子比较爱听。

黄老师还把她教育女儿的许多经验告诉我:第一,要让孩子养成良好的生活习惯。尤其要养成早睡早期的好习惯,这样将来上学或成人以后会受益无穷。第二,要把家务活放在孩子睡觉以后干,全部精力放在孩子,陪她读书、学习、做游戏上。第三,小女孩子不要让她学习令人心狂如醉的东西,养成了爱美,浮华的毛病,长大后会成为祸根。

黄老师还教了我许多教孩子的方法,例如:让我多读书,来影响孩子,让她模仿。因为小孩子模仿能力最强了。黄老师还告诉我不要太急功近利,要只播种,不要问收获。在黄老师的指导和鼓励下,我又充满了信心,要教好孩子。

回家以后我根据黄老师给我的计划,指定了个具体的时间表。上午是中英文经典,下午给她讲故事和她做数数的游戏。有时数棋子,就是出去玩时也不放过让她认识数的概念。如数楼梯等等。

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自从接受了经典教育以后,我家里就没“肃静”过,不是听英语就是经典。睡觉时听《爱和乐》,因此家里也闹过矛盾。我爱人说睡着了,什么也听不到还放着音乐是浪费电。还说我早晨给孩子放英语,她根本没听,也是浪费电,还吵他睡不好。我就把音量放小,尽量不影响他。给他讲晚上放音乐是开发人的右脑,他不相信,但我一直坚持。我因脾气很倔,平时也不会疏通同他的关系。黄老师就教我人要会变通,女人要懂相夫教子之道,更应该懂得怎样尊重丈夫。所以我尽量不影响他,默默地坚持。到现在有两、三年了,虽然有时他也闲烦,也发生些争执,但是大多时他已不大干涉了。所以黄老师让我学会“疏通”不要硬顶。否则时间长了会影响家庭的和谐。教育孩子是大事,但不要以增加矛盾为代价。

我很想通过教育好女儿来实现自己人生的价值。因为我前三十年过的是浑浑噩噩,一无所成。不知自己活着有什么意义,该干些什么。所以我从有了孩子以后就决定要尽力做个合格的母亲,尽全力培养好她。所以我只要知道对培养孩子有益的,我都要多了解,照着做,让孩子多受益。

我记住了黄老师告诉过我的一句话:惜钱莫教子,护短莫从师。细品这句话很有味道。黄老师还曾对我说:“你现在能少买两件衣服,就成全了孩子的早教。这是一种智力投资,也是一种储蓄。”我也觉得这是为人父母应该做的一点点小牺牲。虽然我家的经济条件并不富裕,但只要是有利于孩子学习和早教的资料,我都希望能马上看到。无论经济多紧,我都要买到,爱人让我和孩子买衣服的钱,我从不买,都用来买书。孩子从小到现在都捡别人穿小的衣服。一件童装都在百八十块钱上,再说了,一个小孩子从小让她俭朴点也是好事。别人家孩子在吃、穿上都很讲究,我的孩子就是粗茶淡饭,从来没吃过“先进”食品。吃穿可以欠缺点,教育却不能。要让孩子尽早的受益,晚一天都觉得是损失。

我和王媛真是非常非常的幸运,在接受经典教育的过程中,没走弯路,遇到了像黄老师这样的名师,从接触经典开始,我就在黄老师的指导下,一步步走向系统的教育。不但知道我们学习,而且还矫正我们各方面的缺点和错误。黄老师不只对我和王媛这样,对待所有认同她教育理念和方法的学生和家长都这样。黄老师不只教孩子,还教父母,甚至连爷爷奶奶那辈人都得教。因为我们传统文化断了有一百来年了。三、四代人不懂这种教育了。所以这项工作所付出的心血不是常人可以想象得到的。所以要想孩子有明显的进步,就要家长与老师紧密配合。总而言之“经师易得,人师难求”。遇到了好老师一定要珍惜。那样受益的不只是孩子,而是一个家庭,甚至几个家庭。

黄老师总说我是最“听话”的家长,每一步都按照老师的指导做,所以我的孩子才有今天的成绩。我很惭愧,虽说都尽力按照黄老师的指导教孩子,但每在家庭一段时间,遇到教不进去,还有家庭教育意见不统一,或经济矛盾时就会灰心,想放弃。尤其是家人的反对,总是找毛病。有时真想放弃,让孩子的爸爸看看不学经典的后果。但一想放弃了是对孩子不负责是失职,所以我遇到排解不掉的这种矛盾心情时,就去黄老师家诉苦。黄老师就鼓励我,替我排忧解难。

黄老师还教我先修身,后齐家的道理,告诉我女人是一个家庭兴旺和睦的关键。孩子也是受母亲影响最大的,尤其我家是女孩。要我学会打理家里的衣食住行,还有钱财的管理等。还说女人只有做好这些,才能让家有凝聚力,丈夫孩子才会喜欢家。否则家不像家,吃饭下馆子,屋子乱糟糟,钱每月不够花,慢慢家就会散了。教我做好女儿的本分事,给孩子做好榜样。

黄老师还介绍我看《圣者仪范》。看了这本书我明白了许多。王老善人说世界、社会、家庭治与乱的根子在女儿。女儿贤德则家庭和睦,这样社会就安定,世界也就好了。要想有好的子女,家长必须先做好。书中还讲了修身养性最简单而最难行的方法就是自己“多认不是”,多找别人的好处。

我在黄老师的指导下,学到了许多为人处事的道理,也越来越感觉到做好“人”真是太难了,尤其是做好母亲更难。母亲所肩负的担子太重了。无论什么样的孩子,能否有成就,关键的关键就在母亲身上。

黄老师曾多次跟我说过:“什么样的孩子我都不怕,再难谈也不怕。最怕的就是家长不认同老师的教育理念和方法,不和老师配合。这样的孩子老师累死也教不好。只要家长和老师紧密配合的,再“坏”的孩子也能教好。”黄老师还说:“孩子三十岁以前,所犯的错误,都不能怪孩子,责任都在父母身上。这叫上行下效,种瓜得瓜,种豆得豆。”

黄老师所说的都非常有道理。我和王媛到现在的程度,就是按照黄老师的指导走过来的。很惭愧地说我只做到黄老师要求的60%。这在别人眼里已经认为王鞅比同龄孩子优越得多。因为我自身的修养很差,可以说是从接受经典教育以后,和孩子一同学习进步的,而且我进步得很慢。我自身的恶习太多了,改起来很难。但为了教育好孩子必须得改,只能和孩子一同成长吧。

现在的人都不懂身教的力量无穷。讲一千个大道理,都不如认真反省,改掉自己身上的一个小缺点,对孩子的影响大。我有亲身体会。王媛有段时间总爱动手打人,我说过她好多次,她都不改。后来我意识到是因为我在她犯错时经常打她,她学会的。她年龄小,并不懂得妈妈是在她犯错时才打她,她只学会结果。所以我不再随便打她。她犯, 错了先警告她,实在不改就用固定的方法惩罚她,如打手板等。不让她认为打人是发泄脾气。

孩子就是一面镜子,她身上出现了错误,就要在父母身上找原因,这样才能从根本上改正孩子的坏毛病。

我想天下的父母都希望自己的孩子到哪里都是最招人喜欢的,那我们就应该教育好孩子,让他们知书达理,有规有矩。这样的孩子走到哪里都会招人喜欢,父母也不会担心。

现在的父母正好相反,一味地按照自己的意愿去“爱”孩子。什么都包办代替,溺爱,把孩子养成一个自私自利,只会享受的低能儿。这是爱吗?是杀,是害!

我记得看《动物世界》时一些动物妈妈,如鹰、狐狸等,到孩子长大了,都会“无情”地赶它们出来自立。它们也知道父母不能让孩子靠一辈子的,所以让孩子自己锻炼生存下去。我想连动物都懂的道理,我们作为高级动物的人不会不懂吧!

有的父母告诉孩子只要把书念好就行,什么都不用管。结果养大的孩子会怎么样?看看现在那些不能自立的大学生,就是明显的例子。生活不能自理,没有责任感,不知关心人,自私、自大,不知感恩,是个学习机器。谁先受害?父母,然后是他的爱人、孩子。更别指望他们将来会养活父母了!

我通过自己的经历体会出了这些,所以我想把孩子培养成自立、自强、善良,会谦让,有道德的人。所以在生活中让她尽量做到自己的事情自己做。而且让她做一些力所能及的家务事。也不娇惯她,让她学会忍受一些苦,学会面对一些困难,解决困难。我发现孩子很愿意自己做事,是觉得能体现自己的价值和能力吧。而且越做动作协调性越好,动作越灵活,理解事情的能力也加强。有时我一个眼神,一个动作,她就能领会我的意图。这就是人们眼里的聪明吧。所以说聪明是培养出来的,而不是惯出来的,更不是天生的。有今天的严学严教,就有明天的聪明伶俐。

我深深体会到,要想培养好一个孩子太难了。难就难在要把二、三十年养成的恶习改正过来,很难。但必须要做,否则那个恶习就会在孩子身上“开花结果”。所以要想教好孩子,先教好自己。我们只能紧密配合老师,按老师的要求和孩子共同成长。

我和王媛能遇到黄老师这样的好老师真是三生有幸。每当我在教孩子中遇到挫折时,就到黄老师家“充电”。是靠黄老师的支持和鼓励还有指导,我才能领着王媛走到了今天。

我就这样按照黄老师的指导,坚持教了一年,其中以听磁带为主。开始我也怀疑听带能否有效果。可事实证明了是有效的。那是在我教王媛读《论语》时,遇到了一个生字,我正要拼拼音时,王媛一下就顺着念下去了。我很奇怪,这段书我从没教过她,怎么会的呢?后来仔细一想,是每天听带的效果。所以我更深一步体会到黄老师说的:“我们成人不该同我们对待事物的难易程度去衡量孩子。他们的潜能是远远超出我们的想象的。”我对黄老师的信任又增加了许多。以后黄老师的建议和要求我更加尽力地做到。我和王媛也因此受益更多。

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三、艰难的求学里程

由于家里没有读书的环境和气氛,再有王媛越大越有主见,我教得越勉强。每天一段书她最多跟我念二、三遍,而且还是勉强她读的。看到她在学习的黄金年龄段,有这么好的东西,教不进去,我很着急。而且也怕总这样勉强她学,以后对经典有抵触就更不好了。

我想送王媛到黄老师的读经班。在那种环境下熏陶着,也比在家这样硬教好。因为那时王媛才三十个月,所以也不想要求她太多,只要能在那个环境下熏陶着,能学多少是多少。

我把这个想法告诉了黄老师,黄老师说孩子太小了,让我再等一年。我觉得我实在教不了了。黄老师没有办法,说先试一周看看。因为王媛从未离开过我,所以到那哭得很凶,让黄老师费了不少的心。

后来黄老师看我是决心要送王媛读书,所以就答应留下她了。但是黄老师告诉我说:“如果你把孩子送到这学习,就要求她和其他学生一样。否则养成学习不认真的习惯,以后就难以校正了。”

当时觉得对一个才二岁半的孩子那样要求,是否太严格了。但我很信任黄老师,所以就同意了。现在看来黄老师的教学方法和要求是非常正确的。

王媛从正式进入学习“轨道”后,读书的状态,所学的内容都能跟上老师的进度。但因为她年龄小,自制力很差,所以也花费了黄老师很多的精力和心血。我也告诉黄老师,孩子不听话,该打该罚随你便。所以黄老师说:“王媛能到今天的这个程度,都是打手板打出来的。”

的确,在家领她复习课时,总得提醒她集中精力。有时跑神跑得厉害了,就得用打手板的方式,让她集中精力。通过这些事,我体会到教育孩子要慎于始。不能因为她小就迁就她,养成了坏习惯,会终生受害。而且我们成年人也不该低估了小孩子的潜力。只要想培养,各方面的能力都可以培养出来。

自从王媛去读书后,我才真正渐渐地走进了经典。可以说,我是和女儿一同在黄老师那学习的。在每天陪孩子反复地读书中,了解了许多文化和历史知识。黄老师也不断指导我看一些与经典文化和修身养性有关的书和资料。我由最开始的对古文头痛,到认识,到了解,最后我深深喜欢上了它。

王媛也在学习中,提高了各种能力。开始的时候,她听不懂老师讲的课。后来随着年龄的增长,老师的不断讲解,然后我回家也总把自己学到的相关内容讲给她听,渐渐的她听课的能力越来越强,理解能力也不断提高。黄老师跟我说:“每次上课,讲到与课文有关的历史典故和为人处事的道理时,王媛都听得特别认真。”

黄老师也根据她所学内容,不断指导我让孩子看一些相关的书。关于指导学生读什么书,老师都是根据每个学生的情绪来指导,都是因人而宜。还不断根据王媛的实际能力,随时让我调整她学习的重点。像前段时间黄老师告诉我说:“王媛的经典学习,在课堂上足够用了,现在要加大她英语的学习力度。”

去年八月份,黄老师建议我让王媛去学书法。开始我觉得她还不满四周岁,有些太早了。后来,了解到教书法的王老师是个非常好的老师。我就试着听了一堂课,也想问问王媛这么大的孩子能学书法吗。

教书法的王老师的教育理念和方法,同黄老师有许多相同之处,而且他也说王媛可以跟着学。所以我就决定让她开始学了。我要陪她一同听课学习,然后按照老师教的回家指导她练习。我也正好借这个机会学习书法。因为已经读了快两年的书了,定性和听课能力,理解能力都有培养,所以她学书法也比同龄的孩子入门快。

现在的王媛和那些年龄大的学生一样,看到她的个子才知道她是四岁的孩子。当她在上课时,无论是接受能力,回答问题的能力,还是对待问题的判断能力都能超过大她几岁的学生。有时对待一些问题会远远超出她的“同学”。因为她的同学都比她大。小到大几岁,大到大学生的同学都有。尤其是她的定性更让人惊讶!就说她学习书法吧,一坐就是三个小时,她都能认认真真坐在那里听课。她坐到椅子上,老师都看不太清楚了,因为她长得太小了。可那些大孩子都是坐不住的,听课的状态就更差了。

四、顺理成章的结果

王媛去读书之初,我也和许多家长一样的想法。认为读书是为了把它背下来就行了。还有许多家长认为,书中都有注音,在家自己可以教。我的许多朋友也这样劝我,其实不然。

从王媛去读书以后,她的各种能力突飞猛进地增长。尤其这一年中更是明显。首先,在那种环境的熏陶下,她的定性很快练出来了。

其次,老师上课所讲的相关的历史知识和为人处事的道理,都深深地扎根在孩子心中。现在王媛只要是老师上课讲到过的,我一说哪本书中有,她就特别感兴趣。这极大地调动了孩子的读书积极性。所以黄老师说:“在这里读书的孩子,没有一个不爱读书的,尤其是历史方面的书。因为我国的历史,包括政治、地理、天文、修身等等许多内容,所以孩子们读书的兴趣也很广。”我现在也深有同感。

再有,在课堂上,大家一起读书的状态下,记住的东西很难忘记。记得王媛刚去学习时,因周六的课有许多大孩子,王媛太小,黄老师照顾不上她。因她总跑神,必须老师时刻关注着,所以黄老师允许我周六的课陪读。那时学《庄子》,我在那段时间也是收获最大的。上课时,大家进入读书状态时,读出来的声音特别悦耳。每当我看到或想到那段课文时,那个声音就萦绕在耳边,终生难忘。

还有许多学生反映,如果缺课了,在家读多少遍也记不住,达不到在课堂的效果。黄老师也说很奇怪。所以说在课堂上读书的效果不是在家读书所能比的。而且我想起那段读书的时间,也提高了我对古文学习的兴趣,可以说感觉到了读书的乐趣。

还有,随着老师在课堂上讲课的思路,锻炼了孩子的思考能力,逻辑思维能力。在回答问题时,孩子的语言表达能力、组织能力等许多能力都得到很大锻炼。这些在王媛身上都有明显的体现。

我和王媛在黄老师那里学习精度经典文化快两年了。许多在那里学习的孩子的成长我都看在眼里。我真惊叹,我们老祖宗留下的经典教育的神奇,和黄老师这种教育理念和方法的魔力。下面就介绍几个孩子读经前后的变化。

有一个女孩子,今年上小学二年级了。她是去年暑假来学习的。刚来时,她的眉头总是锁着个大疙瘩,一脸愁容。听她妈妈说,她满脑子都是动画片,谁也管不了她。最头痛的是学习,看书。她总跟她妈妈说:“学习有什么用,真烦人。”让她读书就像害她一样,整天垂头丧气。孩子身上应有的天真、活泼、向上的朝气,在她身上一点儿也找不到。她到黄老师那学了一个假期,没有太大改变,精神高度地不集中。开学后她妈妈送她上周六的课。开始时每到周四、五她就开始磨她妈妈说:“妈妈,我求求你,别让我去黄老师家读书了,求你了,只要不让我去,让我干什么都行。”她妈妈告诉她必须去学。黄老师针对她的毛病用“猛药”狠批了她两次。还在一节课上讲了讲为什么要学习、读书,怎么样学习、读书等有关学习、读书的内容。从那以后那个孩子有了很大变化。快到寒假时,她对她妈妈说:“妈妈,你送我到黄老师那上长班。”她妈妈听了心里高兴极了。现在这个孩子眉头舒展开了,学习、读书很主动,上课随着老师所讲积极地思考、提问。考虑问题的深广度也提高很快。现在,在黄老师那读书的孩子中她是状态最好的。

上课时老师提到他们应该看的书,回家她忘了,马上让她妈妈打电话问黄老师,然后买来读。在这短短的几个月时间,发生在这个孩子身上的变化,简直像变魔术一样,让我们惊叹不已。

还有一个小女孩,叫王晓蒙,比王媛小两个月左右。刚来黄老师这4个月。她家里没对她进行早教,顺她自由发展。她爱美,爱动,聪明,调皮还爱闹人。刚来上课时根本坐不住,手脚不动了,她玩舌头。用手指读书的能力一点都没有。(他们读书,都是用手指着读,可以集中精力,还可以加快识字能力,也有利于保护孩子的眼睛。)由于她的奶奶六十多岁了,每天接送孩子,很不容易。而且老人家非常认可黄老师的教育,要黄老师严格要求她孙女。可孩子的父母却不赞成,尤其是母亲,孩子奶奶每天都来跟老师说,帮她说服孩子的父母。就这样渐渐地进入了,顺理了,但孩子母亲太差,孩子进步就慢。再加上这个孩子非常聪明,每次课的内容,只要老师看住她注意力,她基本都能跟着顺来。黄老师看到这种情况,就非常用心地在她身上。认为如果不严格地要求她,可惜了她的年龄和聪明的头脑。

她和王媛就差两个月,可是在各方面能力上,简直差距太大了,所以再次说明天才是培养出来的,而不是天生的。因为这个孩子很调皮,所以黄老师也用“猛药”治,打了几回手板。现在基本能坐住了。看住注意力时指读也能跟上了。算基本“上道”了。

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还有一个七周岁的女孩子,叫吴恩瑶。她妈妈三年前就买了套经典教材,可在家“睡觉”了。到家长认识到经典好时,孩子已经六岁多了。学习的黄金阶段过去了两个了。

刚来时,就是精力不集中,孩子看起来比较内向,好象很听话,可过了一段时间,问题出现了。黄老师发现这孩子所表现出来的许多都是应和大人的。她妈妈和黄老师说过,她曾换过许多幼儿园,都是孩子说老师对她不好等一些原因 。可黄老师通过观察,发现不对劲。是由于老师要求太严,她不喜欢而编的理由。她妈妈也没调查就听了她一面之词,而给她换幼儿园。

黄老师发现了这个现象后,很犹豫,是告诉还是不告诉她妈妈,怕她妈妈接受不了。后来又发生了一件更严重的事,这孩子编假话,把黄老师骗了。主要是不想读书,就撒了个迷天大谎。正巧她妈妈当天又打来电话,黄老师一问,才知道这孩子所说的都是假的。就把事情经过告诉了她妈妈。她妈妈很上火,班都没上,就到黄老师那请教解决的办法。黄老师就把她发现的一切问题,都告诉了她妈妈。这时她妈妈同老师达成了解决这件事的共识。坚决不能放任,让老师狠狠地批评她一顿,让她知道为自己所犯的错误而负责任。(以前她的家长是不敢触她的。就连早晨起床都得先哄她高兴,才能叫她起床。这孩子的记恨心特别强。有一次她爸爸打过她一次,一直到这件事情发生后,她才渐渐好一些,一直对她爸爸都耿耿于怀。)以上资料都是她母亲提供。

经过那件事后,这孩子也意识到自己犯错了,主动承认了错误。以后就有了很大变化。无论在家,在课堂,状态都好多了。以前的那种假象也越来越少了。这个孩子,在这之前养成了只要说话,里边或多或少就有谎言。不说实话已形成习惯了。另外她注意力高度地不集中,就连吃饭时都发呆。

她妈妈真正认识到经典的价值,和黄老师教学理念和方法的正确。去年九月份,孩子该上小学了,都已经报上名了,又回到黄老师这再读一年。因想巩固孩子的定性和读书的各种能力。现在这个孩子无论是定性,还是读书能力都达到了一定程度,平稳的进步中。

以上几个都是女孩子。黄老师说:“我很有幸,教这么多女孩子,好!教好一个女孩子将来会成就她的家庭、丈夫、孩子等等影响深远。但愿我能教更多的女孩子。”

还有一个小男孩,今年上小学一年级了。他刚来黄老师这读书时,五岁左右。他妈妈送他来读书时,家里的所有亲朋好友都反对。因为这孩子小的时候,他妈妈也教过他念诗,讲故事。所以他从很小就很爱看书,也非常聪明。家里的人认为没必要大老远的让孩子受罪,因他家要倒车才能到黄老师家。

可他妈妈认识到经典的重要性,坚持要送。家里所有的人都抱着“隔岸观火”的态度,看他妈妈的热闹。认为他妈妈也折腾不了几天。因他妈妈工作很忙,身体又不太好。可在黄老师那读了有两周时间,他家人发现这孩子有明显的变化。他家里改变了态度,来支持他读书了。

黄老师的读经班都是上午的课。他的家人就打电话请求黄老师,让孩子上全天课。因为黄老师身体不太好,而且这个工作也确实非常累人的心血,所以黄老师不想开全天班。可是他家人再三的请求,黄老师只好答应了。

听孔垂铮的妈妈说,他小时候的早教一般,没教多少字。就是他姥姥教了一些唐诗。在他三岁时,姥姥去世了。来到黄老师这时,他识字不多,几乎是不识字的程度。但在学习方面,这孩子很受教。一来就能按老师要求的做到。每天都能完成作业,学习兴趣也好。

他最难受的是,生活能力和习惯太差,个性又特强。来时不会用筷子,能力不是一般的差。小毛病是一个接一个,这样持续了半年多,才逐渐的好了。

后来他父亲同意他来上课,是因为在这学会了一些生活能力,而不是来学习经典的。他的故事太多了,不详谈了。

如果有谁对他感兴趣的话,让黄老师亲自讲他的轶事吗!因为他的节目太多了,尤其是他那位“团长”的父亲,一次次的反对,又一次次的支持。反来复去,希望家长们可别学他,太误事了。

以上这些都是我的所见所闻。黄老师教学几年中,所遇到的这类事更是举不胜举。经典教育的神奇力量,让人叹服。还有在黄老师的身上,我才深深体会到,老师是人类灵魂的工程师,这句话的含义。这些学生身上所发生的神气变化,都是老师用心血和劳动换来的。

我在前面已经说了,以前我的语文水平很差,而且对写作也非常头痛。可现在赶鸭子上架,在黄老师的再三鼓励下,我才把与女儿共同成长的过程,介绍给大家。希望对早教的推广,尽一点微薄之力。因水平有限,仅供参考。

 

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