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0岁方案
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婴幼儿早期教育理论摘要(二)
发布者:佚名 来源:冯德全儿童潜能开发研究所 发布时间:2008-04-22 点击量:3893

26.《0岁方案》认为:人总是有个性的,遗传素质不同,生活环境各异,教育影响不一,性格、爱好就各有特色。培养人就要“扬长补短”、“长善救失”、而切不可“求全责备”、“拔短抑长”。如果要求人人一个面目,那么一个优秀人才也冒不出来。

27.《0岁方案》指出:千万不要认为,抓早教是为了提前几年上学,提前几年毕业和工作,如果仅此而己那就大大低估了早教的意义了。早,是为了奠定人才的素质基础,使他日后的发展有一个高起点和强优势。

28.《0岁方案》认为:婴儿处于无选择探求期,对一切新鲜事物几乎都发生兴趣,要充分利用这个时期进行“灌输”才好。不灌输好的,就会接受坏的;人的灌输使他成人,狼的“灌输”就学会狼的生活;灌输游游荡荡,他就成为“浪荡王了”、“悠闲公主”。

29.《0岁方案》认为:婴幼儿是世界的生客,他们缺乏知识,没有主见,毫无判断能力,处处只是接受环境以及人们的行为和语言的影响而成长着。他们是环境的动物,环境塑造他的个性。因此必须坚持成人利用环境,行为和语言积极暗示,使孩子产生认同;反对任何消极暗示和影响。

30.《0岁方案》主张:要坚持正面鼓励为基本教育方法,培养起他们的自尊心、上进心、自信心、同情心等保证全面发展和充分发展的心理品质。多多鼓励、表扬、信任和严格要求,少批评指责,禁止无可奈何地消极数落,总要让孩子自己觉得是个好孩子。这是一条重要的基本原则。

31.《0岁方案》主张:在人才成长的路途上会有许多学习的难关,度过这些难关的最佳办法是越是困难的事物越要早学,提前让孩子接触获得这个事物的初步印象,产生兴趣的萌芽。这样能为日后的学习铺平道路,展示美景。这就是化难为易的教育方法,可以说这是一条全面而充分发展的捷径。“化难为易”的方法,是人才学,教育学发展的一个突破,是培养优质人才的秘诀。

32.《0岁方案》认为:丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂,是婴儿唯一的课堂和幼儿的主要课堂,这是孩子的生理心理特点决定的。在生活课堂里,使“教在理智的有意”,“学在快乐的无心”之中,能充分引导孩子感受生活中的学问,孩子的发展是无可限量的。

33.《0岁方案》认为:教育孩子是在他对某一事物产生好奇心,集中几秒钟、几分钟注意的时候,抓住机会诱导的。虽然这样的教育支离破碎,凌乱不堪,甚至他注意的事不一定能理解,但大人还是要抓住不放。早期教育就像下围棋一样,表面上看来东下一颗子,西下一颗子,但最后能连成一大片,形成一个完整的格局。这就是早期教育的特殊形式。

34.《0岁方案》主张:对孩子要多方培养,随时随地而教,这是婴幼儿心理特点决定的。孩子刚来到世界,需要了解一切,对一切事物都感兴趣;另外他们的有意注意尚未发展起来,注意随时随地而转移。因此生活游戏中要含有多种多样的教育因素,才是正确教育的途径。

35.《0岁方案》主张:对婴要经常搂抱、抚摸,用冷的、热的、硬的、软的、光滑的、粗糙的物品接触孩子的各处皮肤,促进皮肤神经的发育,尤其要多训练手和手指头。因为手指头上有大量神经通向大脑中枢。当与孩子玩耍时,要常常揉捏他的每一个手指,经常逗他抓握物品、玩具等。

36.《0岁方案》提示:大人不要强迫或催逼尚处在认生年龄的孩子叫生人,来人也不要因喜欢孩子而立刻去抱他,这样反而会引起孩子更加认生和胆小。只要家长热情接待客人,等孩子熟悉了来人以后,他就会大方叫人的。也不可在客人面前勉强孩子做他不愿意做的事。强迫是对孩子的不尊重,反而使他更不大方、更不礼貌。

37.《0岁方案》主张:婴儿从抱起来“看世界”的时候起,就要教他观察环境,认识事物,逐步引导他提问。这对发展认识兴趣、丰富知识和词汇、促进思维有极大的好处。方法是孩子看见什么、听见什么、触摸什么便及时告诉他什么,用简短、清晰的语言说那事物的名称。只要能引起孩子的注意都应当教,如衣食住行、乌兽虫鱼、花草树木、日月星辰、砖瓦沙石等等。使他们认识的事物越来越多,使表象越来越丰富,好奇心和求知欲越来越强。

38.《0岁方案》认为:婴幼儿的体育活动,除了促进生长、增强体质外,还能发展机体的灵活性、平衡性、柔软性。身体的灵巧是要靠婴幼儿时期打好基础的。同时早期的体育活动,还能培养起大胆、勇敢、不怕冷、不怕热、勇往直前的精神,并养成锻炼身体的爱好和习惯。这也是人生的一桩大事,是人才的基本素质培养。

39.《0岁方案》认为:人的个体成长也需要劳动和制作,因为劳动和制作需要动手,手上大量的神经束通向大脑,促进脑神经元的发育和完善;还因为劳动和制作,伴随着思维和想象,必然促进智力发展。所以自古以来都把“心灵”和“手巧”连在一起,相互促进。早期劳动和制作,还能培养起热爱劳动、热爱科学的品质,养成劳动习惯,培养起乐于创造和克服困难的精神。而从小剥夺劳动和不会操作的孩子,他一生就可能失去以上优良的品质和品德。


40.《0岁方案》认为:不应该以为语言是天生就会的,而且不应该认为说话是一岁左右开始学的,其实婴儿学说话从出生的第一天,甚至胎儿时期就已开始。他天天听话,领悟语意,积累了1年左右,才“破土而出”说出了第一个词,整整1年他就像种子在泥土里默默地吸收水份和营养一样,到时候才长出两片嫩绿的叶子,才被人们惊喜地发现。所以,发展孩子语言,自他出生开始就“对牛弹琴”式的讲话,是绝对必要的。

41.《0岁方案》主张:孩子出生以后就听音乐,每天听高格调的优美乐曲、世界名曲,不要间断。这样孩子由陌生到喜爱,由喜爱到领悟,能感受乐曲和歌曲美,将来还能进入创造美的音乐形像。


42.《0岁方案》认为:音乐发展的过程,充分说明了孩子的学习是先接触、记忆,后逐步理解、领悟的,学习语言如此,学习音乐也是如此。一味强调“理解记忆”者很值得深思这个问题,有谁是先听解释乐句,再欣赏音乐的呢?

43.《0岁方案》认为:早期美术教育的标准,主要不以孩子画得像和不像来衡量,而是要看是否爱美的事物、美术作品,是否能大胆动手绘画和造型,是否能发挥想象、创造和制作美的形象。因此,不要限制孩子的手脚,让他随心所欲地大胆动笔。

44.《0岁方案》强调:儿童早期,父母必然是孩子的第一任老师,家庭的个别教育是促进他们成长发展的主要环境和动力,这是毫无疑义的。因为婴幼儿需要体肤接触,科学喂养,要细腻的情感交流,语言模仿,性格的塑造等等,这些都离不开父母;又因为婴幼儿的注意力极易于转移,情绪很不稳定,没有意志行为或意志非常薄弱,不便于集体教育为主。所以一般不提倡孩子上全托寄宿幼儿园。

45.《0岁方案》认为:婴幼儿虽然是以家庭教育为主,但也不能完全失缺集体生活和游戏。3岁前的婴儿即使不上托儿所,也必须常与同龄孩子玩耍;3岁以后则应入半日或全日幼儿园,与小朋友一起生活和游戏。因为人才的许多优秀性格和品质,离开了集体生活是培养不起来的,就像花草失去了土壤和根系,有关的性格品质就是无本之本,无源之水。

46.《0岁方案》认为:大自然是一本内容极其丰富的教科书,那里有山、有水、有风、雷、电,有知识、风光、哲理和清新、健康生活的极大乐趣,它是儿童早期教育的必修课。只要有可能,要常常带孩子去旅游和野外玩耍,多接触山川、大地、海洋、森林、草原,多了解气象变化和各种动物、植物、矿物等等。大自然给人们的恩惠是多方面的,不仅是人类衣、食之本,也是人类精神营养之源。

47.《0岁方案》主张:在可能情况下,要常带孩子去工厂、农村、商店、部队、学校、博物馆、展览会、寺院、名胜古迹等地,让孩子看看各行各业的劳动情况,看看人们在做什么,说什么,怎样辛苦劳动。这对孩子了解社会,培养热爱劳动品质是大有帮助的。

48.《0岁方案》强调:早期教育要丰富孩子的精神生活,对其多方培养,目的是为孩子日后的发展奠定宽厚的基础,以便建造人才的大厦。但多方培养并非要求面面俱到或平均使用力量进行教育,还必须视环境、条件是否许可,又要根据孩子的身心特点、兴趣爱好、发展潜质而因材施教,长善救失,以达到全面发展、充分发展和有个性特长的发展。在保证全面发展的前提下,应当鼓励孩子自然产生的特长和爱好,使他广泛兴趣和中心兴趣并存,这样更容易培养出某一方面的高素质人才。

49.《0岁方案》提示:每个新生儿都爱光亮、爱音乐、爱听说话、爱看笑脸,喜欢拥抱等,这都是精神需要的反映。当他“精神饥饿”时还往往哭闹表示需求,只是许多父母还往往以为他哭闹都是生理饥饿或不适,却忽视了精神营养的满足。

50.《0岁方案》提示:孩子一天天长大起来,需要“进食”更多美味的精神营养素,这精神营养的“食欲”就是好奇心和兴趣。精神食品同样需要讲究丰富的营养价值和鲜美的“味道”,决不可随手拈来,只要哄孩子不哭就行,那只能打发掉孩子的最珍贵的精力,消磨掉他们远比黄金更贵重的时光。

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