2009年下半年度绿老师读经教学进度记录
一、市青少年宫周末国学班

2009.7.4——2009.8.16国学一期班（新生班），一共十二节课，共完成《大学》全文，《弟子规》全文，节选《唐诗三百首》十余首，短的如《赋得古原草送别》，长的如《将进酒》。80%以上熟读背诵。
    2009.10.16——2010.1.9国学二期班（由新生班升成），一共十二节课，共完成《中庸》全文，《朱子治家格言》《座右铭》《女史箴》，《唐诗》十余首。一半以上孩子能熟读背诵。

2009.7.4——2009.8.16国学四期班，一共十二节课，共完成《论语》“公冶长第五”—“子罕第九”五篇；《朱子治家格言》全文；唐诗《长干行》《古意》《听董大弹胡笳声》《观公孙大娘舞剑器行》《琵琶行》《韩碑》；
    2009.10.16——2010.1.9国学四期班，一共十二节课，共完成共完成《论语》“乡党第十”—“宪问十四”五篇；《孝经》全文；唐诗：《梦游天姥吟留别》《韦讽录事宅》《庐山谣寄》《夜归鹿门山歌》《行路难》等。

二、卧龙学堂（闽南孟母堂周末班）

2009.9-2010.1间共十五次课：
蒙学班完成《中庸》全文，《朱子治家格言》《女史箴》《座右铭》等；
进阶班完成《论语》部分，《笠翁对韵》部分
小学班完成《孟子》部分，《笠翁对韵》部分（待补充……）

三、闽南孟母堂全日制私塾班

2009年9月1日——2010年2月5日期间：

蒙学班（低龄段，无读经经验，识字量少的孩子）：基本不做读经内容进度和数量上的要求，以感受学习气氛，提升读经兴趣，形成良好学习生活习惯为主。每日有一定时间读中、英文经典，学习些手工，参与动手游戏，自由涂画，偶尔组织孩子又规律地画线条、写数字。中文经典完成《论语》“学而第一”——“子罕第九”的诵读，《笠翁对韵》完成前九韵，比较少缺课及年龄稍微大些的B然、M翊、Z桐内容比较熟悉。

进阶班（有一定识字量，有一定的静定能力）：9月到12月间，先期主要由老师带读，慢慢转为集体齐读，进而培养独立自由读。元月开始根据孩子情况，将部分孩子提升到自学班，完成内容另计。到2月5日止，中文读经进阶班的J彦、Y松完成《论语》“学而第一”到“季氏第十六”的熟读，熟读到几近背诵的程度；《老子1-50章》通读。10月份入学的J翊稍生疏。

自学班（以自学为主，根据孩子个体的情况安排内容和进度），此班以学龄前儿童为主，中途进阶班有个别孩子提升至自学班。自学班每天8：30准时开始集体齐读40分钟，然后便是自学，不熟悉的课文听CD，听熟悉了自己大声读，读熟悉了就到老师面前试背，背诵不通过就再加读，通过了就进行下一篇。9月—元月中文读经记录为：

R俨：未上过幼儿园。熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”，并能二十篇全文背诵；兼读《金刚经》等。（晚上在家极少读中文经典，妈妈另布置珠心算、中学数学、公文数学作业和练钢琴等学习。）
    C瑗：上过幼儿园小班一年后来学堂。熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”，能背诵“学而第一”到“子路十三”共十三篇；数学进步大，兴趣浓，能自主阅读。每天晚上及周末由爷爷陪读，必完成老师所布置的家读作业，晚上作业一般不超过5遍。
    Y江：曾上幼儿园中班半年。熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”，并能二十篇全文背诵；流利背诵《易经》“系辞上下传”，并复习《易经》前二十五卦。经与家长沟通，Y江每天晚上及周末基本不布置读经作业，在家基本以自由阅读课外书，与小区同伴玩为主。有学习儿童画。
    H毅：上幼儿园读过小班一年，中班半年，中班下学期开始来孟母堂。熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”，能背诵“学而第一”到“微子十八”共十八篇；周一、三晚上学钢琴、围棋，周二、四晚上寄学堂晚读。上半年数字还不大会写，这学期数学进步飞快。数学运算题目连小学一年级的孩子也不敢做。
    Y洲：上幼儿园读过小班一年，中班开始来孟母堂。熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”，能背诵“学而第一”到“卫灵公十五”共十五篇；周一、三晚上在培训班学唱歌、画画，周二、四晚上寄学堂晚读。半年下来，有一半以上的天数是迟到的——因夏日在家睡地板着凉，身体一直处于恢复期，晚上会尿床，睡得不足，妈妈会让他第二天睡足了再送学堂。
    R桓：2009年暑期有来参与暑期读经班，9月回幼儿园读大班两周后家长决定从幼儿园退学，在上小学前的一年到孟母堂全日制班读经。半年来熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”并能熟练背诵“学而第一”到“微子十八”共十八篇，背诵《老子》1-40章，熟读《大学》《老子》。晚上在家会完成家读作业，一般是论语一篇5遍；周四、五晚上学习围棋，棋艺不错。10月发现他偏怕数学，讨厌数字，老师跟家长沟通了解到，中班时学了一年珠心算，对数字加法运算产生反感心理，非常不乐意做习题，乱做一通。老师根据他的情况，两周一节的数学课上布置简单的题目给他做，对的打钩，不对的可以给两次机会更正，然后再给100分。两个月后，学堂其他孩子常念叨的“数字很简单，数学很好玩”感染了他。数学兴趣增加，主动要求“老师，你也给我布置难一点的题目吧。”
    Q慧：未上过幼儿园。熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”全文，复习《老子》，《大学》，但全文背诵还待有所突破。这个文静的女生本学期成了老师的助教，曾在进阶班当了三个月的小老师，带读领读齐读都是最大声的，这也极大地增强她的信心，识字量大增。后来再回到自学班时，自学的精神状态专注认真。
    X同：2009年6月于厦门康桥幼儿园大班毕业，年龄不达上小学标准，原要复读大班一年的，后来妈妈从煜妈妈那了解到私塾，于是送孟母堂就读。半年来，熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”全文，并能背诵“学而第一”到“子路十三”共十三篇，还熟读《老子》1-58章等。每天在家能完成5遍的家读作业。
    L睿：2009年暑期参加夏令营后，家长没有再让他回幼儿园读大班，而让他留在学堂参加全日制读经班，并将他弟弟也一起送来。半年来，熟读《论语》“学而第一”到“尧曰二十”全文，并能背诵“学而第一”到“先进十一”共十一篇，熟读《老子》1-58章。
     以上记录未包括各班英文读经的情况。待补充……（春节放假，堂主是在老家写这段文字的，没有带记录本在身边。）

四、闽南孟母堂全日制私塾班—寒假插班生

2010年1月18日——2月5日，应部分家长要求，接收了几个孩子插班读经，条件是必须全天参加读经，读半天班的不接收。小学15号都考完试了，于是参加“三周班”，有J程（一年级），Z涵（一年级），J煜（二年级），Y威（六年级），Y森（四年级）；幼儿园比小学晚放假一周，于是就参加“两周班”，有X烨（大班），K妮（中班），Q睿（大班），Z宇（大班），Y静（二年级，Z宇姐姐），H峰（一年级）。虽然人不多，时间也不长，但故事挺多的：：：

内容安排：每天齐读《季氏十六》——《尧曰二十》一遍，《常礼举要》子、丑、寅、卯、辰、申各一遍。下午英文+周一齐读书法帖，周二户外体育，周三数学，周四唱唐诗，周五书法。午间寒假作业。每天读《心经》一遍。上午课间弟子规经武；下午《静定训练》10分钟。

上了小学的孩子对读书都有情绪。参加三周班的5个孩子中，除了J程以前曾在卧龙学堂邱老师部读过《论语》，其他孩子最多的也就读过《弟子规》、《三字经》部分。在孟母堂期间，我将他们全安排在自学班，早上40分钟的齐读明显中气不足，跟不上。自由读环节，四年级的森和六年级的威相对流畅一些，其他小学生读得不顺，也不够专注，小动作很多，静定能力不足。当老师布置的诵读作业完成以后，时间还剩的话是要加读的，他们一听，很不乐意（当然我有我的引导办法）。
    不止是读书有情绪，做数学也有情绪。到了周三下午第二节课是数学课，插班第一周我给自学班的每个孩子都布置了数学题目，私塾班的孩子兴高采烈“数字很简单数学很好玩”，小学生一听“数学哪里好玩，我最讨厌数学了，我不喜欢数学。啊，怎么在这里读经也要做数学题啊”，让我赶紧找了两道生活数学趣味题，以免消极情绪漫衍。J程、Z涵的题型跟H毅、C瑗的是一样的，但是上了小学的两个孩子反而不敢做，老师给演示做了几道题，还是不会做。等毅、程做完了题目，找老师“绿老师你给布置难一点的题目吧”因为他们就是认为数学很简单很好玩。
    背书能力大不如未上小学的孩子。只要求读还好，到了试背的环节，才见得出来两者的差别。 “季氏十六——尧曰二十”对于所有的孩子来说都是新课。私塾班老生和插班生同时在读，三周下来，私塾班的俨、毅、同、瑗、睿、桓等都有背下不少篇目，而插班的孩子除J程以外，无一人能完整背诵一篇下来。
    先来说说之前有读过《论语》全文的J程：虽然上幼儿园大班开始，每周末都上国学班读经了，但也怕背诵，觉得背诵太难，以前只会背大学第一段和学而第一一小部分，对于背诵一直有抵触的情绪。她妈妈也担心他会因此产生厌读情绪，在给老师的留言本上表示并不要求背诵，只要把《学庸论语》一书中，没有读完的《中庸》后半篇读完即可。我建议孩子妈妈先采用老师的方法试试，鼓励他多读，在背诵上达到突破。还好最后J程家长支持，我用《超右脑英语学习法》里面的案例和闽南孟母堂同学的实际情况作类比，告诉J程背诵的前提是“多读熟读，敢试多试背”。第一天让他读最熟悉的“学而第一”到“公冶长第五”，后来就从“季氏”读到“尧曰”，重点先放在“季氏”这短篇上。第四天他流利背下来了，老师借机在课堂上表扬，并帮他数了一下本子上的记录，读了多少遍才背下来的。后来长一点的“阳货十七”他试背了几次都没有背诵通过有点气馁，再适时鼓励他，将本子上前后几次试背提醒的次数做分析，他也发现自己从第一次试背要提醒20几次到第六次试背只要提醒8次就背完了，是有进步的，信心大增，第二天便流利试背通过。第三周时，J程便将《论语》的最后五篇全部背诵完了。在他有读经背诵成就感之后，再让复习了《大学》全文，读完《中庸》14——24段，并复习了《中庸》前13段，轻松完成了妈妈计划要他读的内容《中庸》后半部分。因为他经常多写遍数，老师将他读“季氏、阳货、微子、子张、尧曰”各篇的遍数做了一下统计，平均在100遍，“实实在在地读就有实实在在的收获，你如果遍数上作弊了，背诵当然就对你关闭”。

再来说说其他上小学的孩子：开始的两周，只有原来读私塾的孩子会轮流到老师面前试背。而这些上了小学的孩子，如果不是老师请决不会主动到老师面前去试背的。J煜、Z涵、J程都有装病推说身体不舒服而躲避试背的情况。Z涵甚至哭着第二天不愿意再来。怎么办？讲故事呗。《超右脑英语学习法》和王财贵教授的话“大脑的发育”……东扯一段西扯一段，真可惜这些话当时没有记录下来，总之每次做思想工作以后，孩子们的兴趣又会浓一些。第二周再点名让他们来试背的时候，不在那么不情愿了。J煜、Z涵、Y森、H峰完成布置的自读遍数后都主动来找老师试背。当然他们试背的时候不能太严（私塾班的孩子提醒一旦超过5次就驳回去加读），刚试背时甚至是每一句话都帮他开头，甚至整段都陪他背下来，最后还跟他说“嗯，有进步嘛，你自己有感觉到好像能多背一点点了吗”，语言的暗示是有力量的，最后都有一篇是比较熟练的，只是背诵时提醒的次数超过4次，不能算通过。
        如果插班的时间能再长一两周，读经的兴趣被点着了的这些孩子，在背诵上能获得更多的成就感。就算是《论语》背不流利，转而背诵其他的就简单多了，Y威和Y森最后安排背诵《常礼举要》都很有成就感。同样，中途退出，两周班或者三周班没有坚持完成的，同样遗憾。Z涵前期虽然有情绪，好在家长很坚持，老师的工作才有办法继续，老师不会急功近利。对于涵，初期是使其放松，对老师产生信任感，“信而后谏”才有说服力，不必在乎她能读多少内容多少遍，首要是消除她怕读怕背的消极情绪，如果有硬性指标，就算是读完背完了，以后恐怕就更痛恨读经了……最后几天表现的情形告诉我涵是有收获的，一种喜悦的收获。（以后对于会中途退出的孩子，直接拒收好了，一期都没有坚持不但没有什么正面的效果，反而增加负面的影响。）  
      Y威：熟读《论语》“季氏、阳货、微子、子张、尧曰”，背诵完成《常礼举要》子、丑、寅、卯、辰、申，通读《大学》《三字经》。
     插班生颁发成绩证书一张：HJ程同学于2010年1月18日到2月5日期间完成《论语》“季氏、阳货、微子、子张、尧曰”的100遍诵读，并能流利背诵，特发此证，以资鼓励！闽南孟母堂（盖章）2010年2月。

感言1：一定要让孩子早点接触读经教育，尽量在上小学之前就至少熟读背诵四书五经当中的一部经典。
       感言2：一小时读经不如三小时读经。三小时读经的收获远不止一小时的三倍。（力禾2010年2月9日于梁野山下）

相关链接：

    孟母堂数学教学记录
    2009年度厦门市青少年宫国学班教案整理