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厦门国学班
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孩子读经背诵问题的答复
发布者:admin|lvhe@shou.com 来源:厦门儿童教育网·孟母堂|http://www.xmet.org 发布时间:2008-11-13 点击量:4462
 

2008116                 星期四
家长问:孩子读经怎样才能背得快?背得牢?
老师答:这种心态要不得。当老师或者家长有这种心态的时候,孩子怕是读经会读得很辛苦,或者无形间少了很多乐趣。不要以“背”作为考量孩子读经成效的标准。孩子背得快,往往也会有种情况“忘得也快”,有孩子因为自己会背了,就很得意,不肯再看着书读,甚至不肯再多读几遍,他的回答就是“我都会背了(干嘛还要读?)”。不肯指读,对于小一点的孩子来说,少了读书过程中“让字音与字形再次对应”的识字机会;对于大一点的孩子来说,只背不读的时候,眼睛东看西瞧,手也不一定安分,少了“读书培静”的机会;另外,“我都会背了,干嘛还叫我读”傲慢心增矣。

   要理解“背诵不是目的,而是熟读的结果”。以背诵为目的,一旦目的达到了,就将离目标愈来愈远,犹如百米跑步到达终点之后,接下来便是离目标愈来愈远——会背诵了而不再读,自然也是愈来愈淡忘。读经,不刻意强调背诵,只要多读常读,100遍、200遍,没有强烈的目的,遍数多了自然熟读,熟读多了,自然会背诵——这是非常自然的结果。且,不断复习,收获的“果”将愈来愈“熟”,牢记于心待日后涵化,此“果”又将发芽开花(从量变到质变),结新果(产生自身的体悟)。
   不求理解的大量读诵,不强加以背诵为目的读经过程,除了是一种良好的静定方法,也是一种开发右脑的绝佳教育。
        重视左脑教育的学校老师可能会认为,让3岁的孩子在不了解意义的情形下,说背九九乘法表,根本毫无意义。教他读《论语》,也是没有意义的事情,教他念唐诗,也是无聊之举。这是不了解右脑教育而产生的想法。
        右脑教育是不求记忆,而大量输入的方式。不求理解,只要机械式地重复进行,就能够打开右脑回路。回路打开以后,就能够突然了解了。这时,记忆就固定下来了。

“不要下意识地记忆,而要无意识地记忆。”这才是右脑教育法,而且,无意识记住的东西能成为一种感性。34岁时,就能读唐诗的孩子,拥有能了解诗的诗心,培养其感性。若到了1516岁才读好诗,这些孩子只能够以散文的方式来了解诗而已,而无法体验到在无意识中,发自心灵深处的感动。
      现在,我们已经知道,孩子了解语言以后,再和孩子说话,读画本给他听,这是左脑教育法。从孩子出生以后,说尽量和他说话,读大量的书本给他听,这才是良好的右脑教育法。
        不要追求快,求快难免产生焦虑,轻松、养成习惯才是上策;也不要担心遗忘,遗忘也是有规律的,应对遗忘的规律最好的办法就是经常复习。(文/力禾)

 

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