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教学记录
2012-2013年度闽南孟母堂教学小结
发布者:admin|lvhe@shou.com 来源:厦门儿童教育网·义雅书院|http://www.xmet.org 发布时间:2013-08-08 点击量:2368

 

2012-2013年度闽南孟母堂教学小结

2012728 7月28日九月新生入学家长说明会
    
因为学堂一直限额招生,在新学期开始之前,常有家长来电来访,看看环境,了解下作息,为了减少对教学的影响,我通常都是婉拒直接上门参观的家长,而建议先了解读经教育理念、登陆厦门儿童教育网“闽南孟母堂”专栏,这里有课程表,有每个月的教学记录,有每一年度的教学小结,还有很多图片,足以了解私塾教育教学的各个细节。如果每个想了解私塾教育的家长都贸然造访,对于学堂来说,接待压力不小。
     
9月开学之前,已经有几十个家长通过短信、邮件、或者QQ登记预报名了,为了让家长更深入、客观了解闽南孟母堂的教育和教学,给所有预报名的家长发送信息,告知2012728将召开一次新生入学说明会。详见http://www.xmet.org/Upload/Pic/clcms/Article/ShowInfo.asp?InfoID=499》》》
    
有家长当场就交费确认报名了,也有家长仍旧犹豫。沟通以真诚为第一原则,有缘者共聚,相互提前了解比较好,有共同的教育理念比较妥当。

201293:开学第一天
    92是新生报到日,让新生孩子和家长熟悉环境,填写入学登记表,提交健康体检表,配置书本,稍作面试93是正式开学的第一天,根据之前面试了解的情况,将孩子安排到适当的班级,第一天没有马上让孩子读书,而是让孩子上台作自我介绍。闽南孟母堂
主要根据孩子的学习能力来分班。以下主要记录毕业生的情况:
    L
轩,20122月始到学堂就读,在蒙学班就读半年,背诵、识字进步非常迅速,20129月直接跳级就读自学班。
    J
辰,20119月始就读于孟母堂蒙学班,半年后,20122月升进阶班就读,又半年后,因识字、背诵均快读进步,于20129月通过考核升自学班就读。
    Y
铠,20109月始就读于孟母堂蒙学班,一年后,20119月升进阶班就读,又一年后于20129月到自学班就读。
    B
源,20119月始就读于孟母堂,一年后20129月通过考核,因识字、背诵均达要求,直接跳读自学班。
    X
檬,幼儿园大班毕业,200691出生的,早一天出生就可以上小学了,家长倒是很乐意她迟一年上小学,先来学堂熏染一年,在家曾读《论语》1-6篇。有认字基础,大约过千。安排在自学班。
    Y
霏,2006年,927出生,大班已毕业,大约认得100多字;安排在自学班。
    K
文,200610月出生,也是大班毕业,之前未曾读经典,识字非常少,也安排到自学班。
    Y
烨,200611月出生,大班已毕业,曾读《弟子规》《三字经》,识字量在两三百之间。家长通过小区物业主任找到学堂。安排自学班。
    X
轩,200610月出生,大班毕业,曾在市青少年宫国学班读过《弟子规》《笠翁对韵》,大约识字500。安排自学班。
    F
淇,201110-20126月就读于蒙学班,20129-20136月就读于进阶班。
    Z
泓,20119-20126月就读于蒙学班,20129-20136月就读于进阶班。
    O
阳,200698出生,大班已毕业,识字少,安排在进阶班。
    L
瑶,20071月出生,中班毕业,识字很少,安排进阶班。
    J
霖,20074月出生,20132月从其他幼儿园大班中途转学至学堂进阶班。曾读《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》大约识字500
    Y
翘,20071月出生,201210月从其他幼儿园大班中途转学至学堂进阶班。识字很少。
    J
怡,2006913出生,2013年春节前在幼儿园复读大班,春节后才带孟母堂进阶班就读。识字很少。
   
分班妥当以后,各班再根据孩子的总体情况,选定诵读的主要篇目。
   
蒙学班:《孝弟三百千》《英文经典初读》;
   
进阶班:《笠翁对韵》《老子》《论语》《英文经典初读》;
   
自学班:《大学》《中庸》《尚书》《论语》《书法名帖》《西方文化导读之2》。
   
各班同时还有英文。蒙学班、进阶班每周除了周二下午出游以外,各多加一节活动课;自学班则多一节湿水彩课;艺术和音乐同样加强,除了一节音乐课以外,平时多辅以音乐的欣赏和唱习。
   
进阶班毕业孩子的情况另见范琪菱老师的记录》》》

20129-12月慨况
    
每天第一节课有半小时齐读,齐读之后是歌曲时间。第一天要求一个人上台唱一句,第二天唱两句,第三天唱三句,第四天唱四句,第五天唱五句,以后要求至少唱五句以上,孩子们很喜欢这个环节,只有B源比较不善于唱歌。
   
唱歌之后是新课带读时间,两个老师带一个班,各带一节课。第一节课《大学》,第二节课的老师带读《尚书》,一个星期时间《大学》读完了,以后就在齐读或带读新课结束后复习,一个月下来,自学班大部分孩子都会背了。然后第一节新课读《中庸》,不到一个月也读完了,这时开始复习,在故事中讲解了文字的起源、汉字的发展,比较了简体字和正体字,学堂许诺奖励背完《大学》《中庸》的孩子一本正体版的《学庸论语》,于是孩子们激情很高,很快L轩、X轩、B源、J辰第一批得到奖品;到12月底的时候X檬、Y烨、Y铠也背诵过关;《大学》《中庸》读完以后,《尚书》还在继续新课,而第一节的新课改读《论语》,考虑到之前Y铠、J辰在进阶班时读过《论语》前半部,因此就从“先进第十一”开始。
   
到春节前完成中文经典《大学》、《中庸》、《论语》11-15、《尚书》“虞书5篇、夏书4篇、商书17篇”的诵读,书法经典《邓石如篆书》、《张迁碑》的认读,还有英文经典若干篇,数学,下棋,另有《吕著中小学教科书-上》(吕思勉文集),完成了第一册、第二册等。半年期间曾想过把自学班的Y烨、Y霏、K文三人调整(降级)至进阶班就读,后来经过跟家长沟通,并征询孩子本人的意愿后,决定让三位孩子继续留在自学班。基础不同,学习的成效也有所不同。但是这几个孩子都挺认真,能坚持做到指读、跟读,进步非常快。Y烨、Y霏的家长都惊奇地发现孩子能跟得上,K文的爸爸则比较无所谓。      
   
进阶班就读的其中几个孩子,跟自学班的这几个孩子同龄,只是基础不同,成长不同。除了F淇、L瑶比较不如意以外,其他几个孩子的成绩都还不错。20129-12月期间,F淇、L瑶是迟到次数最多的,跟家长沟通过了,也不大见效,一个是习惯问题无所谓,还有一个是父母要照顾病患的爷爷奶奶,忙碌加疲劳;到了20133月开始,L瑶妈妈觉得孩子快要上小学了,也关注了其他孩子半年来的成长情况,了解到症结所在,一改迟睡迟起的习惯,短短两个月的时间孩子进步非常明显。“差距往往就在于早上齐读的半个小时。”——注意阅读范老师的教学记录。

20132-6月慨况

正月初九开始上课。有了前面半年的铺垫,孩子们已经很熟悉学堂的课程安排和作息规律。利用早读的半小时循环复习中文《尚书》《大学》《中庸》,新课主要以《论语》为主,有了前半年的基础,孩子们总体水平提升很快。上半年有个环节是上午每人上台唱一句或者一首歌;20131月底,学堂堂主和几位老师先后参加了杜文仁老师教育工作坊、华德福资深老师许星涵老师的工作坊,深受启发,选编了一本《乐教歌曲集》,上午选1-2首歌曲一起合唱,孩子非常嗨,上课的热情也高,读书的效率也自然高涨。到3月底,便完成《论语》后半部的的熟练诵读,同时从“先进第十一”开始背诵(并复习《尚书》),几个老生到3月底便背完了下半部,新生则背诵完成论语“先进”到“卫灵公”。到4月份,以“每天读4-5篇,每天12遍,递进循环,一气呵成”的方式,一个月时间完成《论语》上半部的熟练诵读。2-3月份概况补充见:http://www.xmet.org/Upload/Pic/clcms/Article/ShowInfo.asp?InfoID=522》》》
   
然后5月开始背诵上半部《论语》,快的几个孩子一个月时间也完成了;于是,本来不准备让孩子们背《尚书》的,感觉他们状态不错,便让进度快的L轩、X轩、J辰等开始背《尚书》之“尚书序”“虞书”“夏书”“商书”,在610日之前也顺利完成了背诵。于是再安排他们复习以往读过的经典,J辰、B源、L轩复习蒙学班时读过的经典。O阳在进阶班读半年以后才升上自学班的,待他背完《论语》以后,让他加读了《中庸》《老子》。
   
6月时,因为程度各不相同,有继续单篇读背《论语》的,几个老生则将《论语》通篇背诵下来。各自背过哪些经典,可见毕业“2012-2013年度毕业学员成绩证书”》》http://www.xmet.org/Upload/Pic/clcms/Article/ShowInfo.asp?InfoID=533
   
总体而言,20126月十几个孩子离开上小学以后,自学班只有4个老生(原来读蒙学班进阶班的),进阶班有5个孩子。考虑到大部分都是新生,在规划内容时,本来让孩子读完《学庸论语》、《尚书》,其中背诵《大学》《中庸》全文,《论语》部分即可,第一个学期结束以后,仍然觉得能完成这些内容就可以了。第二学期开始,孩子们展现出来的状态非常棒,超出老师的预料,所以很自然地完成了预计的内容,做到熟读背诵;同时照顾到个体差异,所谓“因材施教”,进度快的孩子把《尚书》里面的“尚书序、虞书、夏书、商书”也背诵完成了,最后一个月让原来的3个老生(J辰、L轩、B源)复习在蒙学班、进阶班时读过的内容:《孝经》《弟子规》《朱子家训》《三字经》《千字文》《诗品》《常礼举要》等。
   
2007年开办学堂至今,这一年是课程最丰富,活动最多,玩的时间安排最多的一年,相对的也是白天读书的时间和晚读的作业历年来最少的一年,可是一年下来,孩子的读经成绩, , 并不, , 比往年少,而孩子学习的热情却是最好的,自学班没有孩子会怕上学、怕读经;我相信这批孩子会更愿意在以后的假期继续坚持读经——这比, 他一时诵读背诵了多少经典还要重要。

尽管自学班中文诵读的个体背诵内容、进度不完全相同,但在其他方面亦有相同之处
      
书法:每周一下午一节书法课,外聘一名书法老师,以软笔书法为主,辅以指导硬笔书法;其他时候不予要求,纯属启蒙,对于孩子而言没有压力,倒是经常宽慰书法老师:不要着急,这些孩子都还小,不用跟外面急于给家长看成绩的相比,诱发并保持孩子的兴趣就很好了。20135月,老师继奖励背完《大学》《中庸》的孩子一本正体版的《学庸论语》书之后,又对背完《论语》全文(考虑到基础不同,有些是要求背完半部《论语》即可)的孩子奖励一本《初机》,里面有“小篆版”的《论语》全文,在早上齐读的时候就让他们用正体或者小篆论语,加上之前熟读的第一本书法帖就是《邓石如篆书》,讲过文字的发展历史以后,让他们用画画纸蒙上描写,孩子们热情高涨,纷纷订出一本自己的书法本。
     
画画:学堂一贯主张不要教孩子画画,(理念可见《千万不要教孩子画画》一书),但是都提供纸笔让孩子自由发挥(第二本书《教育孩子要从画画开始》)。自学班有安排一节“湿水彩”课,由厦门华德福教师学习小组的文娟老师执教。私底下交流时,常听到文娟老师由画读人。20134月,学堂老师参与台湾慈心华德福学校黄媛芊老师的“中国式华德福水墨书画艺术工作坊。”
      
音乐:在选编《乐教歌曲集》之前便已经先甄选过适合孩子听的歌曲和背景音乐;乐教歌曲集的好处是,看书唱歌识字,翻开书就可以唱。各班每周一节音乐课,主要由学堂的官老师执教,一般选择孝亲歌曲、童谣,往往辅以人手一只音乐器材,加以律动或者手语表演。【学堂的班规、用餐礼仪、拼音表等也放入了《乐教歌曲集》中。】
     
数学:由以前的两周一节数学课,到现在固定一周一节数学课,开场便是“数字很简单,数学很好玩”,没有考试压力的数学课,真的很好玩,没有灵感的时候会选36册《数学绘本》中的一本来讲,更多时候是天马行空的思维,“1-12”相关的数字故事;在故事中引入数学:“国王的赏赐(数的倍增)”,“分蛋糕(分数大小)”“梧桐的果实(认识分数)”“时间轴(出生年份和年级大小的比较)” “十二生肖与天干地支”“金字塔(三角形)”,有些经典文章的片段就是数学“《易经》河图、洛书”“《多宝塔碑》记载的数字和年份” “《尚书序》记载百篇的存与失(加、减法)”,也有通过身体来学习数学:“古时候的人们是怎么表示数的”“齐步走一二一(奇偶数与单双数)”,还有一个好用的宝贝:双手十指与手指游戏。讲完故事或者做完游戏以后,给半小时让孩子们做一些题目,每个孩子的题目和程度都不尽相同,遇到不会的,就由老师单独辅导,一年下来,孩子的数学在运算上可以手机号码相加减,可进位和连续进位,借位与连续借位,包括一个学习了珠心算的孩子在内,最后有4个孩子学会四则运算。一周一个小时,效果却还不错。
      
体育:今年开始暂停了弟子规经武的教习;除了周二下午的户外活动以外,课间活动包括组织“前滚翻”“侧滚翻”“匍匐前进”“架飞桥”等,傍晚男孩子则在后院的踢足球,小孩子在沙坑玩沙。一般看孩子的协调能力就知道效果如何了,不过学堂的出发点很简单:让孩子在学堂觉得好玩。(这样他也就更喜欢读书啦。)有几次周二遇上下雨,不能外出,便将自学班和进阶班的孩子放在一起,用大棋盘演示棋谱中的中国象棋对弈过程。大孩子比较容易被引发兴趣,课间自然就玩起来了,也有在兴趣班学过围棋的,凑到一起,玩的就多了,有个小子L轩爱踢球,也爱下棋,经常找老师下棋,慢慢地他赢老师的次数越来越多了。不过相对于下棋,孩子们最感兴趣的还是手工课:拼飞机,还有木工课造椅子,不过木工课危险系数比较大,一个学期下来很少开展。 2012-2013年间的活动图片记录见http://www.xmet.org/Upload/Pic/clcms/Article/ShowInfo.asp?InfoID=526》》》
      
英文:英文一直比较默默无闻。杜文仁老师几次在课程中提到没有必要让孩子这么小开始学英语。这一学年,我们只是将英语课时压缩了,没有一、三、五下午各一节英文课,选用《英文经典初读》《儿童西方文化导读之二》,里面是歌谣和诗歌、散文的经典短篇。引导孩子放下畏难心理大声朗读,有兴趣读只要几节课而已。英文老师也是外聘的,英文课一般有60小时,老师很用心,每节课会有20分钟左右留给他们在四线格上抄写单词,一张一张都是老师写好的让孩子模仿即可。 

阅读:课堂进行的阅读是《吕著中小学教科书五种》,文言文,内容丰富多彩。一节课读一篇,不一定每天都读,进度不快,上半年只读完第12册,下半年完成第345册。经常在引用到某个故事的时候,老师会说,这个故事记载在某某书中,下课以后一定会有孩子(比如B源、Y烨、L轩)去翻那本书来看,找到了就全部围一起看,很兴奋地再回味一遍故事,X檬则喜欢中国历史百科全书;阅读是不管是否识字的,识字不多的时候,孩子们都有阅读的兴趣;不过识字多一点的话,就不会只是看看书上的图了,Y烨喜欢听故事,但是很少自己阅读,一般看看书上的图片,瞎造故事情节也很吸引同学。
     
习劳:每周设立一个值日生负责水果、端水、收发本子等,两名值周生负责维护教室卫生。每周随机检查孩子的抽屉是否整齐,并且记录在“扬善规过”中,每月最后一个周五下午是大扫除,一开始有个别孩子不积极,怕脏,经过两次班会课以后情况才有所改观。大扫除要全体参与,孩子没有经验,往往都是要老师后期加工的,甚至越帮越忙的情况也有。比如拖地板,完全就变成水洗地板了(木地板呀)。
     
规矩:也就是大家通常说的行为规范、礼仪礼貌。在这点上会让参观者有点失望:“怎么跟想象中的不一样?不是说读国学的孩子都是规规矩矩,很有礼貌的吗?”有时候我会跟来访者稍作解释,有时候就罢了,且随缘。不过,我坚持认为我的教育理念是正确的,坚持不要把孩子框成规规矩矩、毕恭毕敬的样子。有些家长带孩子来学堂参观,家长指着上蹿下跳的孩子说:“我孩子太皮了,想让他来这里规范一下,读读国学提升一下他的德行”,幸运的家长会得到这样的回答:“孩子的规矩不是靠学校教育出来的;孩子的德行跟读什么书也没有关系。你看看那些跟我们同龄的人,他们的道德是学校教出来的吗?读书的人德行就一定高吗?一个人将来做事做人如何,对其人生观、价值观起决定性影响的还是父母;学校可以辅助,但是最重要的是家长要学习。”如果以为孩子送出去教育就可以道德高尚,那么家长就错了。作为学堂老师,我不愿意培养假仁假义的“双面人”;我更喜欢孩子当一个“真人”,他的调皮我可以接受,【难道诸位没有发现,调皮的孩子都比较聪明?更有创造力和想象力?动手能力也强?为何要为了外形上看起来很好而约束了孩子的生命力呢!】。在孟母堂,规矩还是有的,例如班规;相比于规矩我更愿意孩子遵守规则。
    
我觉得学堂的孩子还是有基本的礼貌的,班规第一条就是“见到老师或长辈主动问好”,自学班的大孩子大多做的比较好,蒙学班的小孩子则往往很少主动跟人打招呼,尤其是跟陌生人。我喜欢Y霏的礼貌,X檬的恬淡,B源的开朗活泼调皮,也喜欢Y烨的霸气和义气,这些都是真性情也。相比之下,我对于那种在学堂表现乖乖的,回家却能威胁、控制父母的男孩子深表忧虑。所以,不要转移了教育的责任。教育不是言语的说教而是来自父母的熏染。
   
关于读经:快乐读经第一位,将来还要能有持续学习、经常读经的热情,广泛阅读的兴趣;未必要及早读经,要学会等待、善于等待;而是否让孩子大量读、老实读,要因人而异,要脑身心平衡;坚决不做读了大量经典充实了大脑、开发了大脑,可是身体锻炼少体弱多病,意志力差身体难以力行,嘴巴能说却很少能做到,那不就是“百无一用是书生”?坚信“勤有功,嬉有益”,动手劳动比读书更重要,在动手实践中学习正确的做人做事!
   
关于老师20129-20136月期间,自学班力禾老师主班,配班老师前后换了3个,进阶班范老师主班,也换了2个配班老师。会留下在孟母堂当老师的都是经过一番甄选的,而经过了试用期后,有理念不合的,也有自己觉得胜任不了的。跟这些机灵的小人精们打交道,不只是要有耐心,还要有智慧。还好各班的主班老师都比较有经验,所以即使配班老师没有稳定,也不曾影响班级的教学和管理。
   
优质的老师投身加入到私塾教育队伍中以后,还要创设条件和机会让老师不断学习提升,闽南孟母堂这几年来举办了经典情商、华德福教育工作坊、少儿国学师资学习班、杜文仁老师教育工作坊、生命核能课程、顺势疗法和禅经气功等等课程,也外派老师参与其他单位组织的一些课程,比如幸福人生课程、善人道、家庭系统排列等;如何保持稳定优质的教师队伍,应该是各个学堂共同面对的问题,也是发展的瓶颈,除了学习提升以外,更重要的是薪资福利等生活的保障。优质的老师一定也要有优质的薪资待遇。从长远的教育目标来看,保证教师队伍的稳定是非常必要的。近年学堂限制发展规模,而租房、办公、食品等各种费用都在上涨,各个学堂也都遇到一个共同的成本压力,甚至是负债办学。目前闽南孟母堂算是能良性运转的,收支基本平衡并略有盈余;为了让更多优秀的老师能深入扎根教育教学,解决生活的后顾之忧,我会考虑接受建议,参考深圳的第一个华德福学校小松树的模式,有一个专项基金或开设一个教师福利专项账号:接受社会自愿捐赠,用在教师福利和奖励上。
    关于家长:学堂的家长跟一般幼儿园的家长没多大差别,大部分忙碌着事业和工作,也有相对清闲的,各行各业的都有,也都很重视孩子的教育。通过观察、比对孩子和家长的性情,是一件很有趣的事情。入学的孩子三至六岁的都有,每个孩子都是一个精灵之子。学堂跟家长之间的交流方式有:电话、QQ、短信、家长会、家塾联络本,还有在家长接送孩子时面对面的短暂交流,另外周五晚上常有“亲师学习会”,每次有空参与的家长并不多,跟以往的家长比起来,这一届的家长要忙碌的多。孩子的性情、孩子的学习,跟家长有莫大的关系,要么就好学与共,要么就信之任之托与老师。与其盯着孩子的成绩(结果)不如注重过程的陪伴和参与:帮孩子养成良好的学习习惯,每天准时上学,完成作业,陪孩子一起读读经典,和孩子一起多走进自然;多接地气常跟自然融洽的孩子,长大以后性情都比较稳定,精神不会出问题;多亲近自然,成人了以后还能关注花鸟草虫的家长也定是一个精气神足、充满乐趣的人;看到沉迷于网络农场种菜半夜定闹钟起身偷菜的家长,觉得她好可怜。为何而忙,为何而活?没有目标的活着,没有意义的忙着,要是孩子20年以后就是自己现在的状态,家长会如何感概呢?   唯好学可以修齐!!!【文字记录于2013年7月8日】

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2013年闽南孟母堂上半年度图片记录


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2011-2012年度闽南孟母堂毕业记录

闽南孟母堂2012年上图记

闽南孟母堂堂主答家长问

2010-2011年度学员成绩证书


20109-12月闽南孟母堂期末教学总结

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私塾学堂学龄前数学习题图片

闽南孟母堂2007-2008年度小记

 

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