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经典诵读学校——武平附小
发布者:力禾 整理 来源:武平附小教研组提供 发布时间:2006-03-16 点击量:6026

——武平县教师进修学校附属小学

              据报载:1998年全世界75位诺贝尔获得者在巴黎聚会时发表宣言:“如果人类想要在21世纪活下去,必须回到2500年前,去吸收孔夫子的智慧。”无独有偶,联合国总部高悬着孔子学生之百般的语录——“四海之内皆兄弟也。”日本物理学家、诺贝尔奖获得者汤川秀树在他所著的物理书扉页上所题也是中国古代庄子的名言——“判天地之美,析百物之理。”读之令人感概:外人对中国文化日渐重视推崇,可作为一个土生土长地道的中国人,我们对于自己祖先的智慧,又了解多少呢?

       曾几何时,中国教育体系中没有了国学、经典教育,国人对自己祖先的智慧渐渐淡忘乃至于断层。倘若借以安身立命的共同价值没有了,没有了文化自我,这个民族就会成为一个灵魂飘泊的民族,一个不能回答“我们从哪里来”也不能回答“我们到哪里去”的民族。当我们自己还在为拿什么给孩子阅读惶惑犹豫时,我们怎么能怪责西方的“霸道文化”随电子游戏、枪战片乘虚而入污染了我们孩子的纯洁心灵?

       “国之坤衰,关乎教育。”我们固然需要一个强健的胃来接纳消化各种文化营养,以此健壮我们自己的胳臂与身腰,但我们更需要培养孩子勃勃跃动的“中国心”,做一个文化意义上的中国人。本着这样的理念,我们确定了“以国学培育学校特色,以国学丰厚师生素养”为主旨的创建校园文化的方针。《三字经》《弟子规》《千字文》《千家诗》《大学》《论语》《中庸》,唐诗宋词,名篇美文,我们精选编印成册,分年级下发给师生,课内课外组织丰富多样的活动、竞赛来促动师生学习、消化、吸收、运用:经典故事会上;名剧演播场;童谣唱经典;美文诵读会;“与经典同行征文比赛,经典诵读”班际交流赛等,吟诵之歌之唱之嬉嬉之师生共同参与;情趣盎然。为了营造更浓厚的校园文化氛围,我们还在学校5个楼梯500多级台阶上全部贴上精心挑选的经典名言名句,师生们从踏入校园的第一步起,便沉浸在浓浓的书香气息里。

       大爱无声,春风化雨。我们开展以上活动,旨在能让学生置身在更广阔深邃的母语世界,让经典国学、语文教育和生活融融为一体,为学生健全人格打好文化底色与精神底色。如是,于愿足矣。

           

                                  执笔:邬银荣      林园秀                  2006.2 


《桃李不言 下自成蹊》

武平教师进修学校附属小学 林园秀

       我校开展“与经典同行,与客家文化为伴”活动以来,几年的诵读交流,几年的探索研究,几年的反思提升,已是“春色满园,蝴蝶翩翩。”真可谓:“桃李不言,下自成蹊”。

       当你漫步附小校园,浓浓的文化气息扑面而来,使你情不自禁地想驻足观望——墙壁上、走廊上、楼梯边那一句句经典吸引着你的眼球,让你感觉似乎走进了“经典王国”;课间活动,孩子们边做游戏边背诵经典,那一声声稚嫩的童音传递着多少欢笑,让你仿佛回到了久远的年代;我校自编的三本经典文化读物,引来多少社会人士及学生家长,他们亲自到学校索要教材,并与自己的孩子一同津津品味,这样的“风景”无不让人感叹;在县《课改通讯》发表的有关经典诵读的文章引领着教师学生一同慢慢走近经典文化。

       “山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。”去年隆冬时节,厦门“绍南文化·读经教育推广中心”的力禾老师,一到武平,便听到许多家长向他反映,附小“经典诵读”有声有色。于是,他推迟了行程,专程来到我校,进行深入采访,采集了本校开展经典诵读的资料,并给予此活动高度评价;今年正月十二(2月9日),福建电视台综合频道来我县采访,听闻附小国学经典活动搞得有声有色,也兴致勃勃地到我校进行了专题采访,采访了校长、教师,亲自聆听学生背诵,并在综合频道“全景西岸”进行播放。[3月中旬,福建电视台新闻频道又再次来到我校,录制专题节目,将在3月底“新闻启示录”中播放]

       “读书应是蜂酿蜜,好学恰如蝶恋花”、“一分耕耘一分收获”。传统客家文化《我是客家人》课程研究,因别样的风骨,200512月被福建省教育厅基础教育处评为“福建省义务教育课程改革优秀成果”。我校是获此殊荣的龙岩市 二所小学之一。《嬉舞学堂》《嬉经》反映经典文化教育的文艺节目在市文艺调演中荣获二等奖,“经典诵读”已成为了我校一项特色活动。

       “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”我们一定会乘风破浪,让经典传统文化涤荡孩子纯净空廊的心灵,让经典掀起我们温情的波澜和久远的感动,让我们成为国学经典文化的传承使者。“经”动校园。


武平附小开展经典诵读

 作者:钟明福 钟东阳

       “人之初、性本善、性相近、习相远……”

       “大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善……”

       “子曰:学而时习之,不亦乐乎……”

       走进武平附小的校园,你会听到这些琅琅上口的经典美文,看到在各个场所布置的经典名句,整个校园处处洋溢着国学的墨香。

       2004年秋季,学校为提高学生的人文素养,构建学生的精神家园以及形成学生完美人格,同时开发学生学习潜能,提高学生驾驭自己民族语言的能力,传承中华美德,培养民族精神,熏陶审美情趣,培养读书兴趣,丰富知识。学校开设了“以国学培育学校特色、以国学丰厚人文素养”为宗旨的经典诵读校本课程。让学生在记忆的黄金时代,心灵最清澈的年龄阶段诵读经典美文,唐诗宋词。一至六年级的学生分别诵读《弟子规》《三字经》《千字文》《大学》《中庸》《论语》等经典名篇。通过交流、比赛、知识竞赛等活动,让学生自觉快乐地背诵经典。一年多来,在学生中产生了四大效应:一、了解了优秀的中华文化和民族精神,从而产生了民族自豪感和爱国主义情思。二、领会了传统文化,增强了他们对母语的感情。三、心中产生了一种宽容善良的人性美。四、培养了良好的学习习惯和学习方法。

       经典-----中华民族思想文化的源头,每一个炎黄子孙血管流淌的精神血液都可以在这些经典里找到注释。我校让学生从小直面经典,接受诗教,汲取中华文化的精华,在喧嚣的物质主义时代,从小记住我们血脉的印记,守住我们的精神家园,植入中华民族深厚的文化根基。

       博大精深的国学催生了一批批大师级的人物,优秀的中国文化造就了一个个杰出的伟人。可以想象,当中华民族五千年的传统经典融入孩子们的血液,孩子们明确了立身之则、仁孝之道、察人之方,一定会更好地规范自己的言行,成长为一个有修养、高素质、对社会有用的人。

       “今日读圣贤书,立君子德,修真人道;他年成栋梁,效忠烈行,铸民族魂”,让我们在经典的熏陶下成就经典。

       (编者注:钟明福为该校校长 钟东阳为该校书记)


试论如何开展经典诵读教育

林雪英

    对于现代人来说,自先秦以来的文化原典,似乎离我们已经非常遥远了。而事实上那些文化原典早已融入到我们的血液之中,成为我们自身不可分割的一部分了。继承优秀的民族文化遗产并不是谈论某些外在于我们的东西,而是在谈我们自己、我们自身。经典确实值得阅读,但是如何读经典这就成问题。下面,我们只对开展经典诵读的必要性和方法谈几点看法。

    一、开展经典诵读的必要性

    有媒体报道说,汉语正陷入“墙外开花墙内不红”的怪圈。中国人学习英语热情如火,母语却躲在“被爱遗忘的角落”瑟瑟发抖。许多青年学生被指责为“英语六级,汉语初级”、“能讲一口流利外语,却写不出像样的中文”。在上海复旦大学举行的一次汉语言文字大赛中,夺得第一名的竟然是一支留学生队,让许多人大跌眼镜。既然传统文化无时无刻不与我们相伴,不了解它或忽视其存在,显然是不科学的,这就是学习和阅读文化原典的重要意义。

     二、经典课本的选择

     现在,大家多采用《三字经》、《弟子规》、《论语》和《道德经》几种。《论语》和《道德经》可以说是儒、道两家的精华所在,是中华传统文化中的经典之作、代表之作、源头之作,是非常适合诵读教育的。如果在这两本书中再做一个选择的话,我们可以倾向于将《道德经》作为首选。为什么呢?主要有以下几个方面的原因:

    首先,《论语》的文字比较华丽,读起来比较绕口。而《道德经》文字简朴,语言精炼,更容易琅琅上口,便于诵读和背诵。

    其次,《论语》并非是孔子所著,而是他的学生根据记录整理汇编而成。而《道德经》则是老子亲著的,能够真实、完整地反映老子对道德理论的理解和体悟,不存在有违本义之患。

    再者,《道德经》是一部直指心源性海的道德教育的教科书,必将会对人们道德修养提高产生巨大的、明显的作用。以《道德经》作为诵读的教材,效果最明显也最稳妥。

    还有,《道德经》问世两千多年,被尊为“天书”、“哲学诗”、“万经之王”。她在中国历史上产生过巨大的影响,是中华文明的智慧结晶,是传统文化的科学宝库。她包含着无比宏大的宇宙真理,蕴藏着人文科学、自然科学、生命科学,以及政治学、哲学、医学、伦理学、养生学、文学艺术、科学技术等广大领域,表现出中华民族丰富而深刻的理论思维,可以说是一部“百科全书”。《道德经》是一部奇书,是我国古代的学术名著,《道德经》在世界文明史上的巨大影响力,而且她必将在未来的人类精神文明建设中,放射出更加灿烂的光辉。

     所以我们倾向于将《道德经》作为诵读的首选课本。而《论语》、《三字经》、《弟子规》等经典,可以作为辅助课本。这样,主次分明,整体把握,则会相得益彰,效果更好!

三、儿童诵读经典的引导问题

(一)儿童身心发展的特点

    从儿童心理及生理发展的角度来看,早期教育是必要的。早期教育要注意科学性。并不是单纯着眼于一个“早”字,应根据儿童的生理和心理发展的客观规律,从孩子的实际出发,因材施教,科学地进行。儿童经典诵读教育要抓住儿童身心发展中的 “关键期”,进行相应的开心启智的教育。

   (二)引导儿童诵读经典的方法

    在了解儿童身心发展特点的基础上,如何能更好地引导他们自觉进行诵读呢?下面我们介绍几种主要的方法,供大家参考:

    1.营造环境:家长有意识地为孩子营造一个诵读的环境。家长可以每天抽出一定的时间,在孩子的面前诵读经典,不管他听不听,都要坚持诵读下去。这样持续一段时间,孩子也就模仿会了,也就能“脱口而出”了。这样全家都可以感受到道德的真谛,都可以同时接受道德修养地教育,其效果会更好!

    2.交流引导:家长、老师可以先和孩子交流,给他们讲解道德修养的重要性,让他们首先认识到自己必须要加强道德修养。然后,再告诉他们经典诵读的方法,并引导帮助他们进行诵读。由于他们自己已经接受了道德教育必要性的观点,所以,他们也就能够自觉地进行诵读了。

   总之, 在进行经典诵读的实践过程中,要持之以恒,不可三天打鱼,两天晒网。坚持就是胜利,坚持就有效果!

 

相关文章链接:

                一、武平附小开展读经教育活动老师家长感言

                二、武平附小开展读经活动学生感言以及校园布置图片

                三、小学开展读经活动的“武平附小模式”  

           四、经典诵读学校——武平附小

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