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  闽南孟母堂2015年11月教学图文报道
闽南孟母堂2015年11月教学图文报道

更新时间:2016-01-09 09:09:23 点击数:847 [字体: 字体颜色]

2015年11月自立班教学图文小记
黄秋霞老师记录

一、学习:

本月学习《论语》公治长第五、雍也第六,《中庸》112段。Q森喜欢当小老师带读《雍也第六》,要求老师让他来带读。课上读得不过瘾,下课还想要接着指读测试和背诵呢!把《论语》的里仁第四、公治长第五背诵下来,看得出,Q森越来越自信了。刚来学堂两个月的H轩能准确的带读《中庸》第12段,让老师感到很惊讶,原来H轩喜欢读经,回家晚读有时妈妈没空陪,浩轩就自已凭着白天的记忆慢慢一字一句的完成晚读内容,这么认真地坚持完成作业,难怪浩轩带读得声音这么洪亮、有力。B滔主动要求背诵《大学》全篇,课上时间不够,下了课,B滔还接着继续背,很快B滔就顺利背下《大学》全文。R涵、Q森、Z青、F佐、Q铭等在B滔的带动下积极找老师通关背诵《大学》全文。学习的氛围越来越浓,背诵通过后内心好喜悦!

课堂上,L赐、R涵、B玮、S桐没有跟读,老师请他们吃完午餐后找班长或老师补读,四人学会接受,并愉悦地完成补读内容。

静定游戏时,Q铭、Q森、H轩、Z青、L赐都能安静地闭着眼睛,坐姿端正的完成静定游戏,值得学习与表扬。同时,老师做听力训练,请同学闭上眼睛猜出敲了几下鼓,H轩、F佐、Q严、B滔等同学能准确猜出次数。坐得住,听得准,玩得开心。

F佐喜欢上数学课,一听说要上数学就很开心,原来有他喜欢写的公文数学。课上,老师让大家速写数字训练,Q铭、Q森、F佐、B玮、Z青、R涵都非常专注,一气呵成写完1-100的数字训练,大约用15-20分钟时间,完成得工整漂亮。

   课后,大家到院子里玩拍球和踢球游戏,H轩、Q严、Q森、方佐能够拍100多下,还能左右手轮流拍。几人相互切磋,不但能提高球艺还能增进友情。L赐、B玮也跟着拍起来,玩得很尽兴,笑声不断!有了拍球基础,发展到踢球,同学们自已两人一组或四人一组开玩踢球,自设中线,球门,进球啦,好开心。另一方就暗给自已加油。玩得快乐!

    

二、习劳

一个月四次抽签,一周一次抽签负责相应的卫生区域,B滔、Q铭、Q严在抽签前合掌保佑自已“希望抽到班长”“希望抽到班长”,其他同学也跟着念起来。呵呵,真好玩。从上周的班长开始上台抽这周的卫生区域,抽完由班长念出下一位上台的同学抽签,直到抽完为止。每人手上一张纸上面写着不同的卫生区域和职责,如扫地、擦桌子、叠被子、整理书柜、整理书包台、水壶柜等等,每人承包一小块卫生区域,承担一份自已的职责,众人拾柴火焰高,从小我的力量凝聚到一起就是一股强大的力量。

   R涵卫生区域是扫地,中午吃完饭以后,R涵主动请老师教她扫地的技巧,在老师的指导下,R涵扫得既认真又仔细,看到扫不起来的贴纸,R涵还特意蹲下来用手去撕掉,认真负责任。L赐帮P烨叠被子,P烨的被子挺大的,L赐还会耐心的对折再对折,直到叠整齐放在床头才满意的露出笑容。

其中一周Q铭当班长工作非常认真,同学们打扫卫生区域时,Q铭会逐个检查和落实,看到做得不够干净的,Q铭还会帮助同学一起完成。Q铭不仅在学堂做事认真自觉,在家也能独立打理好个人卫生,自觉清洁和整理卫生间。有过当班长的经验后,Q铭非常乐意主动承担责任,不仅喜欢主动请求老师分派任务,还很热心为同学们服务。勇于承担责任,乐于付出,成为老师的小帮手。

三、就餐

午餐,同学们自觉排队打饭菜,大家根据自已的饭量来添饭菜。老师会观察同学碗里饭菜的情况来帮助增减饭菜,有时Q森米饭打太多,老师会问一下,这些米饭会多吗?Q森不好意思的说有点多了,老师会把饭打掉一些。有时R涵米饭打一点点,老师会加一勺。或在同学们吃一半时,适当夹些菜给同学们。孩子们不仅养成良好的自觉排队、耐心等待、碗中不留饭粒的习惯。同时,知道自已的饭量,吃多少打多少,不剩饭又不浪费。L赐开始时喜欢插队,尤其看到自己喜欢的菜,总要抢在最前面,每被老师和同学发现就被罚排到最后。L赐一开始不愿意接受大发脾气,老师耐心等他情绪发泄后引导他,让他自已理清他的情绪并承担自己的行为结果。L赐后来接受了班级的规矩,自觉的按照顺序排队。

午餐时,L赐因为打饭菜太晚了,爱吃的鱼片没有了。老师问有谁愿意把没吃过的鱼片分一片给L赐,Q森、Q铭率先举手,F佐、B玮、H轩、R涵也纷纷地把鱼片直接打到L赐碗里,最后L赐碗里的鱼片是大家的两倍。

四、冲突

一次中午,B滔和L赐在院子里玩纸飞机,L赐的纸飞机被弄破了一点,开始怪B滔。L赐很生气又哭起来,两行眼泪直往下掉。老师问情况后,他俩选择自已先处理。老师一旁听他们对话,L赐说都怪你,我的纸飞机破了不能飞高了。B滔说:那是小事,你试飞一下。L赐试飞了一下。飞高了一下就掉下来了。B滔说:那我试一下。B滔拿起纸飞机往空中扔去。果然能飞高起来。班长B佐和老师在一旁看着。老师心里想:这是飞行技术问题啊。B滔开始讲起:这是低空飞行。L赐说:那我要飞高的。B滔答:那高空飞行是像真的飞机一样飞在上空。。。。。两人就聊开了,L赐的情绪也缓和了。老师看他俩的情况就再次确认:你们要自已处理吗?B滔立马向L赐道歉(估计柏滔有不小心弄破了纸飞机。)L赐还故意乱回答:“梅花皮(没关系)”,接着破涕为笑。两人自行处理,不用班长和老师界入。老师在一旁也看到听到他们对话的过程,感慨两孩子在自已处理问题与冲突中已经渐渐掌握了处事的能力。

其实自立班的孩子在面对矛盾与冲突时,没有大人的干涉,问题反而很快就能处理了。老师发现孩子之间有矛盾与冲突而促进了他们的情感,因为在处理的过程中彼此磨合和了解,感情更深厚。比如:L赐、B滔、Q铭三人关系很好,但同时矛盾与冲突却又最多体现在他们身上。他们最早起冲突时也常常要请老师帮忙梳整问题,矛盾和冲突多了,他们自己也摸索出方法,懂得拿捏退让和坚持的分寸,慢慢地他们越来越会自己处理相互的矛盾和冲突了,解决的方法往往让老师也感到赞叹。

五、手工

   感恩节做手工送父母,“爸爸妈妈,感恩节快乐!谢谢爸爸妈妈养育了我。”一句贴心的话语让父母和老师看了都暖心。

   

六、外出

本月外出去会展中心参加渔业博览会,在水族展现场看到各种不同品种的鱼类,有些鱼老师也是每一次看到,很吸引眼球。让孩子们也叹为观止。又是“哇,好漂亮的鱼!好大的鱼肚子!”。半路,遇到一位姐姐用手捏出各种形状的气球,有剑、棒棒糖、枪等,孩子们特喜欢,一个个耐心等待。逛到另一半展位时见到尼莫鱼、海马等。孩子们都不愿意离开。


   
外出忠仑公园大家走台阶,在草坪上赛跑,爬大石头。新来的同学S桐与R涵、B玮很快就玩到一起,与同学相处的很融洽。和老师一起玩打仗、踢球,简单的游戏也能玩得很hight!每一次的外出都是孩子们最开心的事,也将成为每个孩子心中最珍贵的回忆。



2015年11月蒙学班教学日记   
小炎老师记录

一、课程进度和识字

  《孝经》已经教完、并进行复习。《老子》40~81章,上完大部分的内容。

  在每节课穿插识字的教学。除了在课本上圈出要学习的新字外,本月识字教学有所改进,原本以游戏识字和闪卡识字为主,本月开始侧重在字源的教习,穿插讲解汉字的故事。教孩子字源从甲骨文、金文和篆书入手,解析汉字最初的来源。汉字原本就是象形文字,从源头开始教,实际上是在和孩子们玩一幅幅优美和有趣的图画。如:认识“羊”字,原本在金文中是这样的(羊)接着演变为这样(羊),小篆中这样写(羊)。与“羊”有关的字有:“善”—(善善) “羊”的下面加了两个“言”字。说话像羊那样温柔和善,引申为言语祥和亲切的人。“美”—(见下图)“羊”字下面有个“大”字,大大的美丽的羊。引申为美丽、美好“祥”—(见下图)供桌旁边的羊,用来祭祀祈求幸福,引申为吉利吉祥。


  
从文字字源的探索引导,看好玩的图案听有趣的故事,还可以引出一串相关的字来。一个月的识字测试下来,发现有讲解过字源的字,孩子认识得更快、印象更深刻。认识简体字的同时,还顺便也认识了甲骨文、金文、小篆和正体字。

二、习惯养成及持续训练。

开学以来,不定时会教孩子们叠衣服、叠被子。上课时教的时候孩子们都特别喜欢。雀跃欢欣地上完练习课,老师却往往会发现:有小朋友脱了衣服裤子,照样往桌子上乱糟糟地扔,每天午睡起床被子依旧堆在床上等着老师叠。老师请孩子们自己叠放整齐,熊孩子们却推说不会叠了。很多习惯也同样有待调整:不少孩子吃饭时会洒的一桌一地,很费劲才能清理干净。个别孩子打喷嚏、手脏了不知自己去拿纸巾,习惯性等着老师帮忙解决。

孩子一开始都很爱劳动呀,为什么后来却不爱做呢?是他们太依赖还是我们太勤劳?是他们做得太少,还是老师和家长做得太多?我们是不是剥夺了孩子体验生活和为自己负责的成长机会?

从十一月起,开始固定每周一习练叠被子和衣服,反复的练习,直到每个人都学会为止。每个人的衣服,老师都请孩子们要叠放整齐。每个人的被子起床了都要求自己参与叠放。做到的小朋友会奖励画一个笑脸,一张笑脸表格,让孩子们都很乐于参与。习惯了,发现孩子都很遵守规则,辉、妤上床时,一定要自己把脱下的衣服叠放整齐才肯睡觉,不允许老师插手。习惯养好了,就会形成自己内化的规则。



   吃饭的礼仪也在着手培养,老师提醒孩子们吃完饭要自己检查、清理好桌子、地板才可离开。连最小的妤、妞、鑫都可以做得很好。老师打扫卫生真的会轻松很多。吃稀饭和豆浆时,也会教孩子们用馒头和面包擦拭碗里面剩下的粥和豆浆,孩子们举起刷得干净铮亮的碗,会很自豪地告诉老师:我把福根都吃完啦!



    良经常会打喷嚏,每次打喷嚏,第一个动作就是坐着大叫“老师,嗯,嗯,嗯!”等待老师飞快冲过去递上纸巾帮忙收拾滴得长长的鼻涕。老师适机给大家讲解如何处理自己的鼻涕。可以用手先捂着,然后自己跑去找纸巾擦拭或者用水洗掉。这对于小的孩子也许有点难,但是五岁的孩子已经可以学会处理自己的卫生问题了。再后来有一次五岁半的良和四岁的鑫同时打了个喷嚏,两个孩子都下意识地坐在位置上喊老师。老师这一次不再帮忙了,笑着用手指了指面巾纸告诉他们:“纸巾在那里,可以自己来拿哦!”良还有些发愣,鑫已经一个箭步跑到讲台抽了一张纸,自己擦完鼻涕,仰起头告诉老师:“老师你看我自己擦鼻涕啦!”

平素很会照顾人的然见状,也跑到台上,抽了两张纸巾递给b良。

B良一时间还不习惯这样的方式,好几次打喷嚏都还是叫“老师!嗯!嗯!”

老师也假装不明白状况“啊?你说什么?”

“老师!鼻涕!”

“哦!我知道了”转身继续忙自己的事情。逼得B良非得把整句话说完“老师,请帮我擦鼻涕!”

“哦!纸巾在那里,你可以自己拿哦!”实在没办法,只好自己拿纸巾擦了。几次“拉锯”下来,良知道老师不会帮忙擦鼻涕,终于学会自己擦了。再过一个星期,老师发现良除了会擦自己的鼻涕,还学会了给更小的妤妹妹擦鼻涕。

妤学穿裤子,每次换衣服,老师给她一条裤子,借口有事情要做,转身就走了。没机会依赖,只好自己穿,等老师回来,已经穿好啦!

老师家长退一步,勤动口少动手,时时常提醒,把机会让给孩子,孩子就会更勤快,更独立。


三、静定

蒙学班的小孩子便开始有静定练习课。只是静静地坐着不动、不说话、不睁眼真是有点为难。所以静定在蒙学班变化出各种方式:从眼、耳、鼻、舌、身各种感官入手,让孩子静心体验。踩着直线走,静下心,才能不走偏。老师在耳边讲一句话,看谁认真听,完整复述整句话。

用耳朵听,仔细辨别老师敲了几下鼓?

两手摊开,感觉老师在手上点了几下?

用头顶书,看看谁的书本不掉下。

头顶围棋小手指字。

触摸质感、闻香味、再用味蕾和牙齿去感受,品味食物也是一种用心的体验。

能参与具体活动的静定训练,能让年龄小的孩子愉悦、快速地进入静定状态。静定也可以玩得有趣开心、心甘情愿。


四、陪伴

  蒙学班三岁左右的孩子,情绪来得特别快。在蒙学班带班经验丰富的老师如官老师、范老师都知道:蒙学班的孩子需要特别多的陪伴、哄和逗。尤其是新来的孩子,在适应学期的前一两个月,都是在老师的陪伴下慢慢适应学堂生活和学习的。

  妤爱哭,刚来学堂时,老师也束手无策。每次哭都会哭很久、问起原因也说不清楚。刚开始老师只能抱着她,慢慢地拍打、耐心陪伴。有时候上着课突然间哭起来,老师就把她抱怀里一边安抚一边上课。接纳了妤的情绪后,老师慢慢地开始可以掌握她哭闹的规律并进行引导了。秋妤现在学会了在哭的时候及时告诉老师:我现在要老师抱抱!等情绪稍缓和了,还能向老师表述哭的原因。老师和秋妤也达成了一个默契:如果上课时哭了,秋妤可以有两种选择:1在教室外面大声的哭(不影响其他同学),2在教室里面小声的哭,老师有空的时候可以多抱抱她。秋妤一般都会选择在教室里面小声地哭泣,等待老师抽空去抱抱她,妤哭闹的时间减少了,自制力也逐日增强。

    从其他幼儿园转校来的波妞,也非常享受老师的陪伴。波妞平时性情开朗大方,基本上不怎么哭,但是初来学堂也会想妈妈。每到午睡的时候,就会哭得又大声又伤心。把她带到楼下,有老师陪着,很快就不哭了。刚来学堂前两周,一连着好多个中午都无法入睡。一直以为波妞是因为没有睡午觉的习惯,所以睡不着。经过慢慢地观察与和妈妈的交流,后来发现其实波妞是在困的时候容易闹情绪,俗称“闹觉”。并不是睡不着,反而是在这个时候需要更多的安抚。老师于是把波妞带到身边睡,一边给她轻轻地按摩一边和她说好要遵守的午睡规矩。不久波妞也可以顺利地午睡了。上课时,波妞还不是很会读书和指字,老师也是从无到有手把手地教会点读。

    兆鑫身体较弱,经常生病请假,每次重新上学,焦虑感都会加强。每次妈妈送来离校时,兆鑫都要哭很久,扯着妈妈不放手。好不容易妈妈离开了,兆鑫还会在院子哭上一节课才愿意走进教室。不过如果有老师陪着聊聊天,逗一逗,兆鑫就能开怀笑,并保持一整天的好心情。兆鑫越来越喜欢和老师聊天了。

“兆鑫为什么来学堂的时候都会哭呢?”

“因为我很想妈妈呀!”

“哦!看来你很爱你妈妈呀!”

“我也很爱你呀!”

尽管兆鑫还是会等到第二节课才进教室,但是孩子的心慢慢打开了,逐渐也有了一点一滴的进步:愿意让老师抱了,早上都可以比以前更早到学校了,还会跟妈妈说,要早到才能领到学堂的贴贴纸。在进入教室的时候,会尽量地配合老师读书、玩游戏。

一两个月的“贴身”陪伴,小娃娃们慢慢熟悉学堂了,也对老师更依恋不舍。妤午觉起来一定会牵着老师的手慢慢地走下楼梯去梳头、抱抱,才会停止哭泣到教室里上课;鑫力邀范老师到家里作客,范老师暂时没空,鑫伤心地哭了一路;波妞请假时,会跟妈妈说:我好想官老师和小炎老师。看着孩子萌萌的笑颜、清澈的双眼,抱着他们小小柔软的身体,就觉得这些陪伴都是值得和幸福的事情。


五、亲师学习会

本学期重新开始组织亲师学习会。前后有组织了《内家拳与养生》、家长会、《教育的规律与正途》、卓越父母系列课程《五种父母类型》四节课等。除此之外,老师内部常规学习的《论语》品读会每周四晚也一直在坚持。

举办亲师学习会的初衷是让老师和家长共同学习和成长,同时也加强老师和家长间的联系与沟通。为此老师们也不断地尝试用各种方式进行,养生、教育、传统文化、单次课程、系列课程、长期课程,在这些课程中,我们或多或少能得到不同的学习。其中我个人受益最大的课程当属单海峰老师主讲的《论语》品读会。单老师的学识、智慧和无私的付出是大家得以学习成长的重要原因。除此之外,个人参与学习的程度也非常重要。
《论语》品读会与其他学习会不同,要求参与者要有预习和讨论,当大家学习的参与度增加,再加上每周持续的学习,让学习的氛围特别好,大家一起听老师讲讲古圣先贤的智慧,说说孔子和弟子们生动有趣的生活场景。聊一聊自己人生的困惑和思考。
老师总能敏锐地觉察问题所在,给予中正平和又智慧的指导。我们每一节课都能得到直达人心和学以致用的心灵滋养。学习是每一个人自己的事情,每一次组织学习会,不管有多少人参加,自己总是最大的受益人。感恩来给孟母堂上课的老师们,也希望我能继续有缘一路学习和成长。



闽南孟母堂2016年1月18-29日周一至周五期间,有少量名额可接收4-8岁的插班生,体验私塾读书生活;费用:180元/天。报名联系:小炎老师15060735900。


 


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