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  2012年广州参学游记
2012年广州参学游记

更新时间:2012-12-16 13:18:49 点击数:3125 [字体: 字体颜色]
 

2012年广州参学游记

人员:力禾,牛兴杰,孔樟湧;
时间2012121214日。
   
缘起2011年经典情商钟积成老师发稿《经典教育在培正学校扎根开花》,大意介绍培正学校2008年开设第一个经典实验班以来的情商,其中一条印象尤深:第一个实验班十来个孩子,以三分之二的时间读经,三分之一的时间读体制内课程,但是期末成绩反而比普通班的平均分要高。当时就有心一见虚实。20124月少儿国学师资学习班上,有个特别赶时间的学员叫邓玉屏,作为一名家长而有心向学,着实令我感慨,也从她口中再次得知培正学校——她的孩子便是第一个经典实验班的学生,并提供了班主任黄雄老师的电话。2012暑期便已和黄雄老师及校董许宏宇联系,原来准备89月就前往参学的,正好是开学初忙碌时期,于是暂缓。11月,漳州康桥学校的林文曲校长听我口中得知培正学校的事迹,当即表达要派老师一同前往。
   
提前半个月与培正学校做好联系(今已更名为:明德广地实验学校,下同),提前几天联系了广州的其他私塾和读经教育推广机构,广州的私塾学堂甚多,计划13日一天最多只能访问4家,选择了先回复的几家。14日全天在明德广地学校。

养正教育

12日晚9点大巴车,居然走了将近12小时才到达天河客运站。廖复阳老师已在那等候2个多小时了。
   
养正教育的办公、教学(学堂)、生活分成三个区,新的一处更大办公场所正在装修。学堂门上一张三年规划如是(见图左下):
我特意问王宁馨老师三年规划的落实情况,得到的答复是肯定的。王老师亦介绍了一下孩子诵读经典的“吟诵法”。让我对吟诵有了个初步的印象。
   
廖老师很详细介绍了养正的情况。2010年创办养正学堂,2011年还有我们熟悉的黄志平老师也加盟养正事业。一个中心两个基本点三驾马车四方共赢,构建成善道善业善群的金三角。三驾马车是指:养正学堂事业部、养正商城事业部、养正学院事业部;除了自己办学以外,也支持各地来办;廖老师还分享了自己的志与道。随后参观了养正的办公室,了解了养正的业务和产品,给三位老师的感觉是廖老师和养正很善于整合资源并综合运用。
   
我们了解了养正除了自己出品的诵读机、播经机、随身听,欣赏了高仿真的名家字画,还有绍南文化的中英文教材、上河文化的书籍,其他家长老师学习书籍等。因为跟廖老师非常熟悉,又是老乡,我从“读书亦读人”的角度,就我所观察了解到的,推广经典却难得经典润泽的人,不如法的事做了分享,相互勉励力求知行合一、生命亨通,像这样的话题,难免涉及他人是非,当然不可能在此表述出来的啦。

岭南教育集团

午餐后,打的前往岭南职业教育技术学校,拜访校董贺惠山老师。校园非常大,有16000多名学生,另外还有中专部4000人,还有幼稚园等,但是最令同行的两位老师不住感叹的不是岭南校园之大,而是校董的随和与谦卑,文质彬彬竟一时难有人可相媲美,暗自决心以为楷模。贺校董的谦虚好学令我等汗颜:贺老师自称是我学生,因2011年元旦曾亲率几名老师在南宁参加少儿国学师资班;20129-12月每个周末都飞赴厦门参加弘壹教练之家的教练型领导课程,每天还坚持做作业。并热衷公益慈善和佛学,11月在厦门准提寺,128日在厦门会展中心同心慈善会十周年庆典上,我都见到贺老师的身影。
   
贺校董为了学院500名教职员工的子女有意筹建一所幼儿园,并将蒙台梭利与经典教育融合与其中,特意请来负责该项目的老师一同来交流。根据近几年的学习和实践,从经典教育、华德福教育,谈到蒙台梭利及国内相应的孙瑞雪教育、小巫巴学园等,侃侃而谈,分享交流了我所知道的这几种教育之间的相通与差异,建议可以以经典教育为主轴,并博采他家之长以补足。
    
令另外我也向校董介绍了岭南教育集团今年7月派到厦门参加钟积成老师经典情商课程的5名老师的学习情况,并邀请贺老师参加2013年元月在厦门举行的杜文仁老师的工作坊。

千江论语堂

有这么多位老师提到吟诵,所以很自然想拜访下广州吟诵推广人泰勒吴老师,约13日下午三点半。因为之前在岭南学校畅谈过欢,未把握好时间,还好校董安排车辆送我们赶到嘉鸿华美达广场酒店大堂。
   
吴军华老师虽是初识,座谈起来却如老友相聚。打开电脑,让我们看了一段关于唱孔子的视频,然后说他最近有意淡化唱孔子,毕竟唱孔子是接触吟诵之前做的事情,觉得还是比较“末”,(曾从网络上观看过企业唱论语的视频,觉得有点怪,个人跟唱论语并不怎么相应。)后来吴老师大部分时间都在跟我们讲吟诵相关的内容。相对唱论语而言,吟诵更激起我们浓厚的兴趣,尤其是“吟诵是四书的读书腔”一说;吴老师举例《登鹳雀楼》说明普通话诵读和吟诵、吟咏的区别,教我们区分自然音和平板音,以自然音为准,找回自己的声音,便不易喉嗓疲劳,更能引起孩子的兴趣,通过吟诵会喜欢竖版正体字。吴老师开诚布公,也谈到之前吟诵师资培训班的不足,以及相应的改进:掌握好吟诵,尤其是抓根本从字根抓起。用“一荤一素一菇汤”作了一个生动的比喻:学习诗的吟诵、文的吟诵、并且都更具有中国味。还分享了一些吟诵的基本常识,比如依字不依谱,千万别把吟诵当歌唱,否则学了第一首便不会第二首。
   
健谈的吴老师不仅解答了我们提出的问题,还就射艺、御教、对弈、个人理想的教育模式等作了陈述。最后以“读书就读民国前、读书就读线装书、吟诵就学老先生”表达个人的观点。通过吴老师的分享,一方面对于第二天到明德广地学校的参观充满更多的期待,另一方面也对吟诵有了更深的了解,隐约感觉他会改变私塾读经教学的方法论。王财贵教授也讲吟诵,南怀瑾先生也讲吟诵,杜文仁老师提到的乐教为重也有异曲同工之处,相对于长时间的大声诵读,吟诵不失为寓教于乐,身心合一的方法。且待明日更多的“眼见耳听”。


正心学堂

泰勒吴老师送我们到火车东站客运站,待我们坐上前往花都客运站的班车才挥手离去。从6:40到出发,正好遇上交通高峰时期,等到了客运站已是750,正心学堂的何小兵老师已在出口处稍待有时。小兵老师是2010年少儿师资学习班的学员,哪怕是赶到晚上也要去拜访,主要还是因为最近一年来有关注她的学堂QQ群,了解到她在英文的教学上颇有成就。
   
路上先了解了下基本情况,学堂有三个常驻老师,9月一批孩子上小学以后,目前只有67个全日制的,但是周末班和寒暑假时,孩子都是二三十人。学堂环境不错,是一幢三层的别墅。到了学堂以后先用餐:十谷饭、虫草花腰果汤、还有木耳青菜炒大豆蛋白等,正心学堂师生全素食,正合我味。学堂主要有三名老师,何小兵老师,黎峰松老师,俞丹阳老师,俞老师和黎老师原来都是剑桥英语的培训老师,俞老师还透露何老师与黎老师新婚不久呢。夫妻同心同德开办学堂,大好事一桩。
   
我询问了正心学堂一日课程安排并详细记录之。这里重点整理跟英文有关的部分。英文先期以经典名片为主,口语为辅。教材上曾主要以《英文名著选》为主,读了一年收效甚微,总结之后,改以听经典为主,另选了《三只小猪》《剑桥英语》《散文名篇》《新概念1成人版》等。“东北老人很多都能说日语,不会看、不会写,但是当初环境强迫所致,只能用日语交流,有了这个基础现在自然也就会了”(大意如此)。现在学语言一般听得都不够,储备不足,就算是有听一些,但是信息量远远不够,比中文信息量要少太多太多了。多读是让口腔肌肉习惯,成为习惯,读着很舒服的感觉找到;听则广泛地听,愈丰富愈佳;因为平时课时并不多,所以利用好课间、睡觉前后、早晨活动等时间,播放给孩子听。与其在饭桌上用英语对话,不如让孩子听一篇优美的英文散文;当然,老师要喜欢读,让这种喜欢之情感染到孩子。
   
正心学堂的老师都喜欢读经典,中文经典如此,英文经典亦如此。老师很喜欢读,会感染到孩子的;很多时候孩子不读,课堂会乱,有老师就慌了,俞老师则很镇定,静静地坐着投入地读,孩子也就跟着安静了。这样会影响到孩子的。并且学堂会经常把孩子读的给录下来,然后放给孩子听,让他一听他自己就明白了,老师都不需要多说,自然追求音感和美感(不用吼的);孩子听在记忆,读也在记忆,听两个小时须读一个小时。家长既有当下的成绩可以观,更通过交流明白老师如何让孩子的语言文字能力“决胜于十年后”,因此学堂经常通过QQ群上传音频到空间,供家长下载后在家也常播给孩子多听,不需要他会读,甚至不需要孩子听懂,只是要多听而已。另外也善用网络的口语交流工具,比如YY,还有大耳朵等,可以网上英语语音交流,还可以将自己的朗读录音上传到网络上,让别人来评价,也可以唱点击欣赏别人上传的录音,达到提高兴趣促进交流的目的。
   
正心学堂黎老师说学习乐于分享的精神,拷贝了近20G的英语音频文件给我们,这些是正心几位老师搜集的精彩的演讲录音、优美的散文名篇等,也是陆续发给家长播放给孩子听的。其中《新概念1》建议用成人版的,适合三到五年级的孩子学,7-14遍;《轻松英语名作欣赏》小学版第四级适合四、五年级的孩子……
   
跟正心学堂的老师们交谈过程中,非常抢时间——要抢在最后一班地铁之前赶到地铁站,我们当晚要到番禺区去。时间很快,到了十点多,黎老师开车送我们到二十分钟车程外的人和地铁站,一路聊得欢畅甚觉不尽兴。
   
相信读力禾游记的您,更觉得不尽兴吧?!看别人的记录文字得到的信息跟亲身去看去交流的获益相比,那是十分不及一;所以诸位看官,还是自己多出去走走看看吧。同行的孔樟湧老师此行之前对于经典教育都快没有信心差点放弃了,可在参学的途中,他多次感叹:早该出来看看啊,要不然就是井底之蛙,这两天的收获太大了,看来学习太重要了,闭门造车真可怕!

明德广地实验学校

慨况:学校创办于2002年至今有11年。最初为民办贵族学校,小班制30人,有外教,在开办经典实验班之前,该校的英语、体育、艺术等项目各类比赛,在广州享有盛名,其大课间操韵律第一、队列第一、演讲第一,在1000多所学校中,获广州市金奖。现有1000多名学生,其中400个寄宿生。环境布置文雅,每层走廊布置有名人画像、字画,每个班都有个学堂的名字,犹如校中私塾。操场东边正中立孔夫子塑像,中庭按罗盘方位陈列十二生肖,升旗主席台的文化墙正面是校训,背面是河图洛书。
    8:30
到校时,恰逢学校全体做早操,先练八段锦,后跳律动体操,一静一动。
   
【许校董答问:学校开办经典实验班的缘起。】
    2002
年底许校董还是一名身在青岛的企业主,一次买书,读到一本国外记者到中国来寻访隐士的书,(书名不详),而产生极大兴趣,书末尾附有一篇《儿童经典诵读》的文章,立即致电北京的冯哲老师,而得到一套王财贵教授的演讲光盘。看完VCD以后,放弃了厂长工作,回老家湖南,在某法会上播放此VCD,当即得到相应,法师并提供图书室场所以作教学,先从周末读经半开始,《弟子规》《论语》,开展不到两个月,宗教局来查“不允许未成年人在宗教场所活动”;第二年开始印了弟子规等书,发到各个学校,可是很多书都没有到学生就当废纸卖了……收效甚微;到了2007年,有人介绍我来到了这个学校,投资人非常赞同,于是让我接管了。
    
可是最初也无一个老师理解,中层管理干部也不解:原来的学校成绩就不错,好好地改它做什么?所以我说那,这几年国学教育推广不下去,我看有这些原因。
   
公立学校 为什么做国学做不下去?一、公立学校每个科目的课时都是有明文规定的,课时安排的很紧,少一个课时都会被查,所以安排不出时间来开展;二、如果要开展又要保证原来的各项科目课时不变,那么最常用的方法时什么呢?下午的时候加半到一个课时,可是老师的工资和课时是对应的,这多加的课时,上面是不会拨款的,那么多加课时却没有相应的款项发给老师作津贴,上级也是严令不能多收费的;三、最主要的还是上级部门的考评是以分数为最重要的参考数据的,处理的好还可以,万一要是说因为搞国学分数掉下去了,肯定要被挨批了。四如果每天只是读半个小时,见不到什么效果,学生也没有什么兴趣,只是增加老师、学生的压力而已。公办校大概就是这些原因了。
   
那民办校为什么不做呢?一、国学诵读并不是立竿见影的,看不到直接的效果;二,民办校其实更拼分数,然后以分数升学率来影响招生;三,学校个别不知道孩子是有差别的,有的发育开蒙早,有的晚,一律要求孩子是双百的……
   
教育的目的不应当是为分数,而是为了培养孩子的品格、道德、智慧,在品德人格上奠定他。
   
目前学校一共24个班,有五个年级开设了经典班。五年级只有1个经典班,2个普通班,最初只有11名学生;四年级有3个经典班;三年级3个经典班,2个普通班;二年级5个经典班;一年级5个经典班
   
【问:那当初是怎么做通老师、家长的工作而开启第一个实验班的?】作为学校的管理者还是要有一种无畏的精神;我先给家长们看王财贵老师的VCD,从2008年下的一年级开始,让家长自愿选择,家长认可的报名实验班;因为有家长认可,就是说有市场需求,老师和中层管理也就不好多说什么了;“外来的和尚好念经”这期间不断请专家来讲学,对于老师也有冲击和提升作用。【主要开展了哪些针对家长、老师的培训呢】王财贵教授请到本校2次,钟积成老师的经典情商开展了4期,而且本校的家长很多就是专家,比如《让世界充满爱》邹越的师姐金雪老师的就这里读三年级的孩子家长;父母效能课程杨志良老师的孩子也在这里就读;他们都经常到学校来开展专家讲座;周末的中医课时免费开放给所有老师家长参加的;还有一些是光盘也曾组织老师、家长观看,比如《魏书生演讲》《蔡礼旭演讲》《王琦》《邹越》等演讲VCD。当然送出去培训也很重要,对于相关理念认同接收快的老师进行重点培养,先让这样的老师带实验班;然后办了一两年后,除了经典成绩出来以外,别的科目成绩也都还不错,其他的老师也就有信心了,家长看见了,报名实验班的也就更多了。
   
一二年级,除了拼音必教以外,其他都是读经累了以后当课外书读;现在又同步练习册,每天一点点,做半小时,写写生字等;数学也可以用语文的办法教,如数字并进行加减等。
   
我是受王财贵教授的影响而热心教育,内心以王教授为尊,只是在具体实践上跟教授讲的会有些不同而已。古代三个启蒙类经典:伦理道德行为规范的启蒙(弟子规等);知识学问上的启蒙(三字经);性情方面的启蒙(独异于西方的千家诗等)。而诗教最容易开发一个人的性情,化野蛮之性;道家有“观颂”,佛家有“梵呗”,佛经也都为唱诵的,而非读的寺庙早晚课唱诵时,不容易也不会走神。读书干巴巴的伤气现象常见,读几个小时就累了;可是吟诵一整天,都不容易觉得累,不伤气,还可以养生,吟诵接近右脑式,读则接近左脑方法。

在明德听课

   学校上午安排了两节课供我们旁听。
  
【三年1班的周松?老师】上课复习,两个人一组边击掌边吟《千字文》,男女生整齐列队隔一桌子面对面对吟《声律启蒙》(我将整节课录音下来了);新课《木兰辞》,先正音,然后试读,会读了以后再学吟,重点指导孩子明辨字的平仄轻重,平长仄短。
  
【一年2班康彬老师】本课主题《我们爱学习》,39个学生;先复习了本学期已完成《弟子规》《百家姓》《三字经》,或吟或诵;本节课新内容是《千字文》第二段,以多种方式先熟读,不少孩子是幼儿园曾读经的,周末参加过国学班的,或者亲人在家有教过的,总体基础较良好。引导孩子观察每句话末字的特点,孩子答案很多:“最后都有个句号”等,“最后一个字都有一个ang韵”,后来很自然引导到前、后鼻音的复习:前鼻音有哪些?后鼻音有哪些?请在书上找出前鼻音的字,找出全部后鼻音的字。
    
【课后了解】墙壁上看到的课程表,没有任何关于经典的体现,原来那只是给教育局看的,不是老师在执行的课表。向老师了解到,每个班都是一个老师包班的,语、数、国学全包,这引起我极大的兴趣。校董告诉我,承包制以后,一个老师一个班,课程的安排才能灵活起来,一周只上2节数学,甚至不上,同时又可以三科目融合一起上。到了期末要应付期末考试时,大概三周时间,做试卷模拟考试,改卷后根据卷面分析出学生薄弱情况,在进行相应补缺补漏,成绩绝对超过普通班。康彬老师说,一年级上学期数学其实只有1-10以内的加减法,幼儿园时大部分孩子就都上过,因此她很少上数学,偶尔也就带一下10-20的计算,把握一下重难点,一年级有个数学板块是认识时钟,跟家长沟通下,利用生活辅助孩子认识,在学校只用了一个课时就完成了认识时钟的课题。数学的话,孩子识字量上去了,能读得懂题意就可以了。

下午在明德座谈

    下午两点半,厦门三位老师,许校董、高校长、二到五年级的主班老师齐聚一起座谈。我且详细记录之。
   
【校董】读经教育手册上第一篇就是南怀瑾先生的文章,里面就提到他幼时读经就是吟诵的;在一个讲课录像中,南老先生也曾演示了以前的人是怎么摇头晃脑地吟诵的。明德广地学校开展经典诵读多年,最近两年采用了吟诵,效果更好,强胜读百遍,对于记忆尤为有效;对于性情陶冶、个性转变也非常有益。学校还待合适时机开展学生练习静坐静定。
  
【康桥学校孔樟湧老师】自我介绍、介绍学校慨况,提到康桥跟明德广地学校的诸多相同;并重点提问:与家长沟通的方法措施具体有哪些?实验班如何与体制课程衔接等。【明德广地学校国学教育组组长、三年级主班老师谢敏】学校最早的经典实验班始于一年级下学期,每天两节课,以指读为主,困难在于1家长反对,感觉不到什么效果,有2个家长后来打退堂鼓转学了;2孩子干巴巴读,嗓子难受;老师也是,几个老师都特别卖力的,都有咽炎了。恰巧遇到徐建顺老先生来广州开吟诵班,第一批派了几个老师去参加了六天,大声吟诵了六天,嗓子居然还是很舒服,吟诵起于丹田之气。但是回到学校以后,老师还是不很会,就先放录音给孩子听,让孩子喜欢,老师则不断的学习。
   
后来全校老师都参加过初级班;有10个老师参加过一个月的吟诵中级班。二年级开始加入吟诵,效果非常明显,读经典30遍不一定会背,即使会背也忘得很快,吟诵30遍留下的印象却很深,在记忆上,吟诵是很有优势的。
   
更重要的是对于老师保健上,吟诵也有大功劳;讲话半小时很多人会累,吟诵则半天上课下来都不觉得疲倦。孩子中有体弱多病的,长期吃药打针,其中有一个孩子肌腱性营养不良(渐冻人),一年级时走几步都会摔一跤,上课改为吟诵以后,整体状态都有改良;就更别说其他孩子了;老师以往身体也不好,一个月感冒几次,包班的老师要兼任语文、数学、国学课程,压力很大,采用吟诵以后,不再那么耗气,正能量聚足。
   
为了孩子的各科目(语数国学)成绩,这么多年来,老师们做了很多尝试,课型也做了很多尝试,用现代的教学手段引入课堂中;大多数时候孩子是拿书诵读的,老师可以用各种吟诵调来教经典,孩子用吟诵的方式记下来的,不容易忘记,孩子吟诵的文章,用背不一定背得出来,让他改用吟,他就背出来了。
   
在与现代课文的融合上,押韵很重要,康老师一年级课堂上主要以让孩子读押阳韵的诗文;老师可以让孩子一面复习汉语拼音,一方面识字,一方面识韵,吟诵可以找到古人创作诗文的最初状态,几年以后孩子知道韵是怎么回事,便可以试着创作诗文了,就算是不创作诗文,写的作文也比一般的更有文采。三年级的孩子现在已有一些玩着写诗歌,五年级的孩子仿《陋室铭》写文章;校董的儿子吟诵几年下来现在已经可以作诗词了。
   
让老师包班,主要是为了整合学科,数学与国学整合,语文与国学整合,总体课程进度和学生状态完全由一个老师把握,老师的重点工作是总结和点拨。语文以前是以课为单位来上,现在往往是以单元为单位几篇文章一起上,可以一以贯之,根据学生的状态来自由调整课程,灵活度高。这恐怕是一般公立学校做不到的,不敢做的。
   
从目前的成绩来看,语文不难,因为孩子读经典识字的同时也大量阅读,经典+大量阅读=保障语文;数学跟普通班比起来也不错,三年级的班级还是全年段连年第一名的;艺术课程也因此展示多、实践多、德育课、电影课、习劳课等都因为包班制灵活开展。总体来看实验班用三分之一的时间完成大纲要求语文、数学课程,成绩大部分都要比普通班的成绩要好。
   
包班的老师要负责这么多科目。老师一般都在课本上备课,以节约时间,也让老师有更多时间去抓住教学重点;不但老师教案灵活,最重要的是跟普通班比,孩子作业是太少了,每天中午饭后有15分钟左右的写字时间是固定。
   
【谢老师分享较长,接下来是分享如何教孩子吟诵时理解平长仄短,并以此来检验自己作的诗句是否规律。此处略。】
   
【校董】以前都是先读《论语》的,现在学校改为先蒙学,即《孝弟三百千千》,再加部分古诗、诗经20首,完成以后再吟诵四书,然后再五经。读经好,但是要做符合人性的教育,诵读也要采用符合呼吸规律的自然音诵读。学校开展经典教育几年来获得的小小成绩,家长、老师的理念学习是首要的,在于具体落地操作层面上,吟诵则是一大法宝、功臣。相比较于一天七八小时的读经,伤身伤气,甚至伤害孩子的兴趣,实在是太可惜了,我的孩子以前读经就是逼着他大声读的,《论语》也曾背下来了,可是现在要是让他再去读一读,他会生气,才不呢,很反感。
  
【此时泰勒吴又来到学校,很自然又谈到更多关于吟诵和读经兴趣的话题,聊到关于曹时达送孩子上私塾的遭遇,聊到经典情商在广州开课情况等,相互感叹人不能固步自封,更不能狂妄。因涉及一些隐私,此处略。】
   
【五年级黄雄老师】五年级是当初最早的实验班,也是没有实行包班制的实验班。在方法上,“学而时习之,不亦说乎”学了不断复习真的孩子是快乐的吗?“己所不欲勿施于人”,家长、老师都在做什么?大人读78个小时受得了吗?读上百遍吗?嗓子舒服吗?那为什么要这样加到孩子身上去呢?所以兴趣是一个很重要的导向,凡事必须落实在根上。
   
现在通过吟,解决了读久很累的问题,解决读书不快乐的问题,也就是解决了“己所不欲勿施于人”的问题,通过吟老师才可能有真正的体会,老师反而可以从中脱身出来,孩子反复吟诵不厌烦,不疲倦则很有成就感。无法通达,无法与古人通,自然无法大人才出,吟诵忠实于原文,忠实于作者本意,可以找到最初古人做文章的状态,通过读就体会到作者的情感。对于大的孩子,老师也会引经据典,讲述相关的典故,并将之阐发,老师和孩子一起都说真话,将来又有境界,写下来的文章才可能流传千古。否则著作等身又如何?

后记

   周五原定傍晚再去一趟江门市吴华杰老师的学堂,因为班车等缘故作罢。在明德广地学校跟校董、老师们相处了一天,相谈甚欢;傍晚许校董、泰勒吴老师开车送我们三人前往番禺客运站。在广州的两天,到哪都有人接送,每一处都得到非常热情地接待,最重要的就是真诚。
   
养正学堂、泰勒吴、明德广地实验学校给到一个信息:让孩子快乐有效读经,诵读方式很重要,比如吟诵。或许这是广州之行最重要的一个收获。诸位看官看到这里不必误会,牛兴杰老师也问“是不是要否定读诵的方法”,明德学校的老师回答并非一定如此。在老师还不会吟诵之前,怎么可能丢了诵读呢?大声诵读就是个好办法,而现阶段吟诵既然收效更好,当然最好学习之。即使是会吟诵了,也并不是就把一般的诵读都给否定了
   
毕竟,这都还只是方法而已。环境、能力、行为都还是下三层的,价值观、身份、目标才是上三层的。我们的教育目的是什么?开展经典教育的最终目的是什么?有明确的、正确的目标、身份和价值信念,无论环境如何,如论现在拥有多少能力,我们会做出正确的行为;如果没有上三层做指导,而只在下三层为之,最后是家长、老师、孩子都会茫茫然无所归。从这点上说,吟诵在当前阶段出现有它积极的意义,我会采用之,但还不是最重要的。到底什么是最重要的?这个问题还是不要让人微言轻的力禾来回答比较好,我所要做的,还是在致良知、知行合一的道路上择善而从,“学而时习之”,唯好学笃行而已矣。
   
最后,感谢在广州热情接待的老师、朋友们,一路如此多良师益友相助亦特别感恩经典教育!(力禾20121216日)
    PS:
以上文字仅为力禾所见所闻,并不代表力禾观点。近万的流水文字,述而不评,就是为了让看官仁者见仁智者见智滴!
   ……欢迎批评指正(包括思想、含语句、别字的更正)。……

  

附:

明德广地实验学校经典实验班基本情况
孔樟湧老师(漳州康桥学校实验班)2012-12-19

一、教育教学情况
1课程设置:
1)、所有课程设置依照教育局要求开设,课程表上看不到“经典可”。实际操作时,大部分班级采用包班制,语文数学国学课整合在一起上,课时比例为:三分之二时间上经典课,三分之一时间上语文数学课;
2)社团活动丰富多彩,每天下午最后一节课不上课,所有学生参加社团活动,已开设的较有特色的社团活动课有:古筝、吉他、书法、围棋、手工、武术等;
3)、每周一组织全体师生参加庄严的拜孔仪式;然后参加升国旗仪式。
4)、一二年级学生每周二、四下午不上课,用于排节目,参加社团活动等;
5)、每天一节写字课,写字课安排在学生午睡起床之后,时间控制在30分钟以内;
6)、每周开设一节礼仪课,做六年规划,让孩子循序渐进得学习各种礼仪;
2
、师资配备:
1)、班主任老师包班制兼任语文、数学、经典三门课程,具有丰富的一线教学经验;
2)、开设的其他课程有专职老师任教,如体育、音乐、书法;
3、教学方式(中文经典教学):以吟诵为主进行教学;
4
、教师培训(经典老师):
1)、教师队伍学习氛围浓厚,每周组织一次以上的共同学习,每周召开教研活动;
2)、积极参加各项培训,提高自身水平;
5
、教育教学成果:
1)、语文数学考试成绩和普通班相比始终名列前茅;
2)、应用吟诵的教学方式,能让孩子大量读经的同时做到快乐得读经典,不容易遗忘,且有益身体健康;
3)、学校的社团活动开展有声有色,才艺课程开展得质量较高,多人次在市区级比赛中获奖;
4)、注重传统文化教育,礼仪教育,德育工作与传统文化教育相融合; 

二、校园文化建设
1校园布置处处有经典气息,走廊,楼梯,展板,处处有经典语录,学生书法作品,名画画像,中外名画;
2校园内有一面文化墙,正面写着北宋哲学家张载的名言“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”十分大气,传统文化气息浓厚;背面是河图、洛书。
3校园操场上立一尊孔子像,每周一上午全校师生都要举行庄严的拜孔仪式;校园教学楼中庭绿化带有十二生肖雕塑,校方介绍是按子午流注图排列。
4大课间活动中,师生齐练八段锦;
5学校从董事长、校长到普通老师,都十分谦卑,虚心好学;
三、家长工作
1开设家长学校,通过让家长带动家长,影响家长;
2组织每月至少两次的专家讲座;
3为家长开设免费课程,(每周上一节中医养生课);
四、学校为经典教育所做的努力
1师资配备上,派最优秀的老师进经典班,保证教学质量;
2从薪水,评优评先等方面重点关照经典班老师;
3舍得重金请专家来学校培训,把老师送出去培训(请钟积成教授来校给老师家长做了4期经典情商课程,派9位老师到北京参加为期一个月的吟诵培训等);
4
学校领导对经典教育抱有一种非常开放的心态,只要是对经典教育有好处的都积极学习,吸收经验作为己用;(孔樟湧)。 

 


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