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  读经典后的效果
读经典后的效果

更新时间:2008-07-11 08:30:58 点击数:27022 [字体: 字体颜色]

一、王建生(南京市大行宫小学):……

张慧玉家长说道:

   我孩子通过诵读经典后作文水平有了明显提高,常引用古人名句,平常待人处世也变得谦让礼貌,孩子在日记里写道:谦受益,满招损,好高骛远往往是失败的开始。我看后很震惊,在日记里写出这么有哲理的句子这是和学习古诗文有密切的联系的。

舒安娜家长谈道:

   通过熟读古诗文我的孩子在关心人方面有了很大进步,在父母生病不舒服的时候也懂得关心递茶送水、问寒问暖,问她为什么这样做,她说:《孝经》中要我们孝敬父母,同时背了几句这方面的名句。当时我们的心情是多么的激动啊!

二年级的一位家长谈道:

   有一次准备替孩子报名参加区里双休日美术中级班,当时孩子没有这方面的基础,孩子说道:"我们班诵读的古文《老子》中说过‘合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下',我想从基础学起,爸爸妈妈你们说对吗?"孩子的一番话使我们改变了初衷,让她报名参加了初级班。

   我校的一位学生在汽车上主动让座,让一位离休老人感动不已,特意写来了一封热情洋溢的表扬信,当老师问他为什么这样做,他自豪地说:我们学习的古文《弟子规》中告诉我们,"长者立 幼勿坐,长者坐,命乃坐"的警句使我明白了尊敬老人的道理。

在家长的来信中,谈到了这样的一些事例:

   当孩子们文质彬彬地向自己的父母讲"学而不思则惘,思而不学则怠",我们的父母是何等高兴的心情。

   当孩子站在家门口迎接远方而来的亲朋好友,用稚嫩的声音说"有朋自远方来不亦乐乎",那些远道而来的亲朋好友又是何等高兴。

   当孩子在温习功课时,听见孩子说声"温故而知新,可以为师矣",家长为孩子认真学习此时心情又是何等的宽慰。

  在"三八"妇女节的那一天,学校开展了"让妈妈笑一笑"六个一孝心活动,这一活动受到许多妈妈的赞扬。有些孩子向妈妈背上一句论语"弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众而亲仁",妈妈这时的心情又是多么地激动啊!……

二、刘雁(天津河东区一中心小学大队辅导员) :

  班上有个小朋友,从一年级就开始逃学,即使不逃学,在班上对老师也是口出恶言,对同学更是极尽恐吓勒索之事,有一回更恶劣到在铁轨上排石头差一点害火车失事。接班之初,前一任导师一再对我耳提面命,我就像在捏一个不定时炸弹,满心惶恐。读经一段时日之后,在一个闲聊的机会中,这个孩子居然主动谈到以往逃课的事。言谈之中,少了一分剑拔弩张之气,脸上却多了一分童稚的天真,他甚至带着希望的口吻问我:"老师,古人说‘知错能改,善莫大焉',是真的吗?"孩子的话,令我深深体会到童蒙养正,不正是如此吗?

   这个孩子后来的表现,真是令人刮目相看。不仅以前的老师觉得他变得知书达礼,合群友善;就连以往指名不愿意自己小孩和他同坐一桌的家长,也都认为他的改变是奇迹。这个小朋友的改变"轰动"了整个社区,大家都认为是老师的功劳,但是我很清楚,这股伟大教化力量,乃源于读经典的熏陶功效。

    读经典后,孩子有颗较温柔良善的心。他们透过读经典,慢慢的领悟做人处世的道理,并且提升内省的能力。

    六年级的一位学生因为连续三天不写作业被送到了我的办公室。他的眼光与我对视的刹那,我觉得其中充满了对老师严厉批评的不屑一顾,和对自己没完成作业无所谓的态度。在询问了没有特殊情况以后,我把他带回了教室。这时,朗朗的读书声响起:"明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎……"古诗一连背了三遍,我看到他闭上眼睛,我知道他在用心灵去听。他在很短的时间里补上了作业,并在作业本中写道:失去的时间成为昨天,我希望把知识追回来。

   一位班主任老师向我说了这样一件事:班上一个同学丢了钱,大家都怀疑是某同学拿的,老师苦于没有证据。于是班里开了一次班会,内容是学习《后汉书》一则。第二天,丢了的钱被放回原处,这位同学向老师承认了错误。老师问是什么使他认识到自己的错误,他说是古文中"志者不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食,况拾遗求利,以污其行乎?"这句话。

   孩子在十三岁以前,是记忆力的黄金时代,记得在我开展诵读经典的两个月之后,有一天上课,一时兴起,教孩子念蒋捷的"听雨"。

少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐,

壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风,

而今听雨僧庐下,鬓已星星也!

悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。

    带读了三次,当场就有一个小朋友,站了起来,一字不差的将这首词背了下来。

    另外,家长也反应,以前孩子背一课书,总要拖一个下午才背熟;读经之后,半个小时,就可以背完一课书。总之,读经典真是好,好的妙境,还待自己入门后,慢慢体会。


    "只要读,读久了自然懂",这句话后来也得到了验证:

   老师问你们的志向是什么?同学的回答竟然是"读书志在圣贤";午餐时告诉他们不要浪费食物,他们也会想到"一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰"。

    看来,古诗文已经逐渐扎根在孩子们的心里,他们用古诗抒发自己的感情,用名篇激励自己不断努力学习,用敬句衡言端正自己的行为。遇到挫折时用"天将降大仁于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,增益其所不能"自勉,把"生当做人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东"作为人生的信条。

三、复旦附中经典诵读班(节选):

   当复旦附中的学生诵读经典时,大多数家长疑虑重重:"这么做,高考能派上用场吗?""我的孩子将来又不考文科,有必要这样训练吗?"……

   事实是消除这类困惑的最有力的武器。几个月下来,不少家长惊讶地发现,孩子不但文科成绩突飞猛进,而且理科学习也丝毫没有受到影响,更可喜的是,孩子的言谈举止、精神面貌都发生了很大的变化,于是转而由最初的疑惑、动摇,变为发自内心的全力支持。


    素质提高了,什么样的考试都不在话下。从高一到高二,他们从未做过一张语文练习卷,可每次语文测验、考试几乎都是年级第一;高二上学期其中考试区里统测,他们又摘取了桂冠……

    一年半的改革实践,在风风雨雨中坚持了下来。如今,诵读班的同学们,都有了哪些深刻的变化?我们还是先来听听茹晨同学的心:"百年风骚犹嫌短,岂能不奋任浮沉。十年不鸣亦不振,明朝直破九天门。……

     学生感悟人生,学会读书作文,学会独立思考,是诵读班同学的感受最深的共同体会。为了说明问题,不妨在这里摘录几段他们的原话:


    朱丹红:"我沉浸在对人生的深厚感思中,逐渐认识到,惟有本我,自我与超我的协调与平衡,才是一种正常的人格。"

    郑珏:"要学好语文,首先要扩大眼界,博览群书。一年来背了不少铭篇佳作,对自己写作水平的提高大有帮助。"

    吴颛:"一年来我的笔头活了不少,许多以前‘只能意会,不能言传'的感想都能流露笔端,真有点‘文思泉涌'的味道。"

    林煜:"进附中后我看了许多书,学会了去揣摩作者的意图。质疑作者的说法,磨练自己的目光,形成独立的见解。"

    从上面这些片言只语的感受中,我们可以清楚地看出,这一年多高中学习,已经为他们今后的人生追求奠定了坚实的思想基础。

     素质教育的真谛,集中体现在"创新"两个字上。今天的中学生,肩负着21世纪在中国实现四个现代化的历史重任,因此必须具备这种创新精神与创造能力。在这一点上,诵读班的同学同样有着不俗的表现。

    "读书做人"的内涵是极其丰富的,除了文学、历史、哲学,诵读班同学在艺术领域也取得了可喜的成绩。他们在黄玉峰老师的带领下,利用课内、课余时间,绘画篆刻,吟诗作联,其创作的大量作品,据行家鉴定,已达到了相当的水准。遨游在艺术的海洋里,同学们的内心充实了,举止文雅了,各方面的素质都有了很大的提高。

    必须指出的是,诵读班同学的发展是全面的,而并非学科"跷脚"。大力培植人文素养,并没有影响他们对数理化的刻苦钻研,进校一年半来,班级的理科成绩在年级里始终名列前茅。语文自然更不在话下,从高一到高二,全班从未做过一张练习卷,可每次测验、考试几乎都是年级第一;高二上学期中考试区里统测,他们又摘取了桂冠。

   为了进一步检验试点班同学的实力,今年寒假,有十名同学参加复旦大学文科基地班统考,结果有三人通过了笔试,其中薛倚延以高出入围分二十多分的优异成绩,跻身前十分行列。口试时,他们在比高三考生少十五分钟准备时间的不利条件下,从容应答,顺利过关。

   "素质提高了,什么样的考试都不在话下。"诵读班同学的出色表现,为这句话做了最好的注释。

四、一个初中三年级学生读经典后写的古文:

《当我犯错时》

   古人语云:"人非圣贤,孰能无过。"凡为人,无不有犯过者,然因人之性有所差,其终亦异。故其咎能否益于夫人,则于各人也。

   予亦尝犯过。若吾犯时,心甚恐慌,不知所措,欲文吾过,心又未安,人若见过,我爱执故,遂起覆藏,视而不见。其后悔思,何作其事,自怨极深,犹未能助。或作迁怒,或移吾志,其事屡为,弗可奈何。常自苛责,当非能解,无有余方,唯师可求。知识善巧,悲智摄心,谆谆诲我,其心不倦。种种方便,欲令吾解,不明其意,非师咎也。由此而知,虽诸过失,为众庄严,调伏吾心。为人恒过,虽然能改,苦吾心志,劳吾筋骨。夫唯忧患,方能生存,苟不如是,纵欲懈怠。

    于后虽遇境未能有所更,然吾信是语,故能策励吾心,亦能渐次改过,不为所困。

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作者:佚名 来源:www.jdwhw.com  录入:admin  
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